Students' achievement goals and underlying reasons:Their relation to intrinsic motivation and cheating
Öğrencilerin başarı hedefleri ve altında yatan sebepler: İçsel motivasyon ve kopya çekme ile ilişkileri
- Tez No: 363120
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AIKATERINI MICHOU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Otonom ve kontrol motivasyon, baĢarma hedefleri, içsel motivasyon ve kopya çekme, hedef-sebep kompleksi, Başarı, Hedef belirleme, Kopya çekme, Motivasyon, Yabancı dil öğretimi, Özerklik, Öğrenci başarısı, İngilizce, İngilizce dersi, autonomous and controlled motivation, achievement goals, intrinsic motivation and cheating, goal complex, Success, Target determination, Cheating, Motivation, Foreign language teaching, Autonomy, Student achievement, English, English lessons
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Deneysel tasarım yönteminin kullanıldığı bu çalışmada başarı hedefleri (BH'ler) ve altında yatan sebeplerin (hedef-sebep kompleksi) öğrencilerin içe yönelik motivasyonu ve kopya çekme davranışları üzerindeki neden-sonuç ilişkisi araştırılmaktadır. Bu yöntem, deneysel koşullar altında öğrencilere belirli bir görev verilmesini içermektedir. Ayrıca verilen görevin arzu edilen sonuçları ile öğrencilerin derse ilişkin belirttiği hedef birleşimi arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla kesitsel yöntem kullanılmıştır. Ankara ilindeki kar amacı gütmeyen özel bir okuldaki 219 öğrenci, çalışmaya gönüllü olarak katılmıştır. Uzamsal bir görev ile katılımcılar, yedi deneysel koşulu içselleştirmeye ikna etmek amaçlanmıştır. Öğrencilere rastgele dağıtılan yedi koşul, üç BH (kişisel yaklaşım hedefi, kişisel kaçınma hedefi, performans yaklaşım hedefi) ile iki motivasyon biçiminin (otonom, kontrol) farklı şekillerde birleşimi ve kontrolden (hedef ve neden verilmemesi) oluşmuştur. Yapılan deneyin yanı sıra öğrencilerin (İngilizce dersi için) belirttiği BH'ler ile bunların altında yatan nedenleri (otonom veya kontrol) belirlemek üzere bir anket uygulanmıştır. Deney sonrasında uygulanan manipülasyon kontrol listesi, deneysel koşulların başarılı olmadığını, öğrencilerin kendilerine dağıtılan hedef ve nedenleri belirtmeye ikna edilemediğini ortaya koymuştur. Ayrıca çok az sayıda öğrenci görev sırasında kopya çekmiştir. Anket sonuçlarına göre görev sırasında otonom nedenler ile düzenlenen BH'ler içe yönelik motivasyonu ortaya koyarken kontrol nedenleri ile düzenlenen BH'ler, baskı hissi ile sonuçlanmıştır. Bu çalışmanın sonuçlarından birisi, bir derse yönelik BH'lerin altında kontrol nedenleri yatan öğrencileri belirli bir görev için de kontrol nedenleri edinme eğiliminde olurken otonom biçime sahip öğrencilerde bu durumla karşılaşılmadığı yönündedir. Son olarak deneysel tasarım yönteminin iyileştirilmesi ve sonuçların eğitim ve öğretim uygulamaları açısından yansımaları ele alınmaktadır.
Özet (Çeviri)
Using an experimental design, this study investigated the causal-effect relationship of achievement goals (AGs) and their underlying reasons (goal complexes) on students' intrinsic motivation and cheating behaviour. The design included giving participants a specific task under experimental conditions. Additionally, a cross-sectional design was used to examine the relationship between the outcomes of a given task and the endorsed goal complexes students have for their classes. The study population included 219 students who participated voluntarily; they were from an English Language Preparatory Program at a private non-profit university in Ankara, Turkey. Seven experimental conditions were induced to the participants through a given spatial task. The seven conditions randomly assigned to the students consisted of three different AGs (i.e., an intrapersonal-approach goal, an intrapersonal-avoidance goal, and a performance approach goal) along with two motivational styles (i.e., autonomous and controlling), as well as a control (neither goal nor reason given). In addition to the experiment, a survey was administrated to assess students' endorsed AGs and their underlying reasons (autonomous or controlling) for their English classes. The manipulation checks for the analysis revealed that the experimental conditions were not successful; more specifically, students were not induced to endorse their randomly assigned goal and reason. Moreover, very few students cheated during the task. The survey results indicated that during task engagement, autonomously-regulated AGs predict intrinsic motivations, and control-regulated AGs promote a sense of pressure.
Benzer Tezler
- Is it promoted or endorsed achievement goals and underlying reasons that predict students' intrinsic motication?
Teşvik edilen ve öğrenciler tarafından benimsenen başarı hedefleri ve altında yatan sebepleri tahmin etmede öğrencilerin içsel motivasyonun rolü
ÖZGE NUR KARAKAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AİKATERİNİ MİCHOU
- İlkokul çağı erkek çocuklarında inmemiş testis anomalisi ve insidansı
The anomaly and incidence of cryptorchidism in primary school boys
SERDAR SEZGİN
- Baba yoksunluğunun benlik kavramına etkisi ve babasız öğrencilerin problemlerinin hangi alanlarda yoğunlaştığının saptanması
Başlık çevirisi yok
OYA GÜNGÖRMÜŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarıİstanbul ÜniversitesiGelişim Psikolojisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYSEL EKŞİ