Bireysel ve işbirlikli blogla bütünleştirilmiş yazma öğretiminin normal ve üstün zekalı öğrencilerin yazma performanslarına etkisi
The effect of using individual and cooperative blog to enhance average and gifted students' writing performance
- Tez No: 358456
- Danışmanlar: PROF. DR. SEVAL FER, DOÇ. DR. ŞEFİKA FEZA ORHAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Blog, Harmanlanmış öğrenme, Kendi kendine öğrenme, Yazma öğretimi, Öğretim tasarımı, Üstün yetenekli çocuklar, İlköğretim okulları, İlköğretim öğrencileri, İşbirlikli öğrenme, Blog, Blended learning, Oneself learning, Writing training, Instructional design, Gifted children, Primary education schools, Primary education students, Cooperative learning
- Yıl: 2014
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada karma öğretim tasarımına dayalı bireysel ve işbirlikli blogla bütünleştirilmiş yazma öğretiminin, ilköğretim 5.sınıf düzeyindeki üstün ve normal zekalı öğrencilerin Türkçe dersindeki yazma performanslarına etkisi incelenmiştir. Araştırmada deneysel desenlerden 'öntest sontest kontrol gruplu desen' uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu ilköğretim 5. sınıf düzeyinde deney 1 grubunda 9, deney 2 grubunda 12 ve kontrol grubunda 9 olmak üzere 30 üstün zekalı ve deney 1 grubunda 9, deney 2 grubunda 12 ve kontrol grubunda 9 olmak üzere 30 normal zekalı toplam 60 öğrenciden oluşmuştur. Uygulama deney 1 gruplarında karma öğretim tasarımına dayalı bireysel blogla bütünleştirilmiş yazma öğretimiyle, deney 2 gruplarında ise karma öğretim tasarımına dayalı işbirlikli blogla bütünleştirilmiş yazma öğretimiyle ve kontrol gruplarında yüzyüze yazma öğretimiyle sürdürülmüştür. Öntest ve sontest olarak uygulanan sınav kağıtları, 'Yazma Performansı Değerlendirme Ölçeği' kullanılarak üç sınıf öğretmeni tarafından değerlendirilmiştir. Değerlendirmeci uyumu Pearson korelasyon analiziyle incelenmiş olup yüksek düzeyde, pozitif yönlü anlamlı korelasyon bulunmuştur. Veriler Mann Whitney U testiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın birinci hipotezi kapsamında üstün, ikinci hipotezi kapsamında normal zekalı öğrencilere ilişkin elde edilen bulgularda deney 1 ve kontrol grubu öğrencilerinin yazma performansları arasında deney 1 grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı fark görülmüştür. Araştırmanın üçüncü hipotezi kapsamında üstün zekalı öğrencilere ilişkin elde edilen bulgularda deney 2 ve kontrol grubu öğrencilerinin yazma performansları arasında deney 2 grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı fark görülmüştür. Araştırmanın dördüncü hipotezi kapsamında normal zekalı öğrencilere ilişkin elde edilen bulgularda deney 2 ve kontrol grubu öğrencilerinin yazma performansları arasında anlamlı fark görülmemiştir. Araştırmanın beşinci hipotezi kapsamında üstün zekalı, altıncı hipotezi kapsamında normal zekalı öğrencilere ilişkin elde edilen bulgularda deney 2 ve deney 1 grubu öğrencilerinin yazma performansları arasında deney 1 grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı fark görülmüştür. Araştırmanın yedinci hipotezi kapsamında ise üstün zekalı, sekizinci hipotezi kapsamında normal zekalı öğrencilere ilişkin elde edilen bulgularda deney 1, deney 2 ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin yazma performanslarının cinsiyete göre anlamlı fark göstermediği bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate the impact on the writing performance in Turkish lessons of 5th grade primary school level gifted and average intelligence students on the basis of teaching of writing integrated with cooperative and individual blog which is based on blended instructional design. This research is 'pretest-posttest control group design' that has been applied as an experimental study. A total of 60 5th grade students, including 30 gifted intelligence (9 in the experimental 1, 12 in the experimental 2 and 9 in the control) and 30 average intelligence (9 in the experimental 1, 12 in the experimental 2 and 9 in the control) participated in the study. In the experimental 1 students' performance individually on blog which is based on blended instructional design, in the experimental 2 students' performance cooperatively on blog which is based on blended instructional design and the control performance in face-to-face learning environment. Performance exam papers as pretest-posttest were scored with writing performance evaluation scale by 3 teachers. Assessor compliance were analyzed by Pearson's correlation analysis and a high-level positive significant corelation was found. Data were analyzed by Mann Whitney U Test. Results of the first hypothesis indicated a statistically significant difference between the writing performance of gifted students in the experimental 1 and control in favor of the experimental 1 and the second hypothesis concerning average students has the same results as well. Results of the third hypothesis indicated a statistically significant difference between the writing performance of gifted students in the experimental 2 and control in favor of the experimental 2. Results of the fourth hypothesis indicated no significant difference between the writing performance of average students in the experimental 2 and control groups. Results of the fifth hypothesis indicated a statistically significant difference between the writing performance of gifted students in the experimental 2 and experimental 1 in favor of the experimental 1 and the sixth hypothesis concerning average students has the same results as well. Results of the seventh hypothesis indicated no significant difference between the writing performance of average students in the experimental 1, experimental 2 and control and the eighth hypothesis concerning average students has the same results as well.
Benzer Tezler
- Dijital tabanlı hizmet içi iletişim eğitimleri: İletişim eğitimi blog tasarımı üzerine bir model önerisi
Digital based in-service communication education: A model suggestion on communication education blog design
GAYE TOPA ÇİFTÇİ
- Determinants of Ghana's trade flows in economic community of West African states: Application of the Gravity model
Batı Afrika ülkeleri ekonomik topluluğu içinde Gana ticaretini etkileyen faktörler: Gravite modeli uygulaması
IDDRISU ISSAH SUMANI
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
PROF. DR. E.FERHAN GEZİCİ
- Bireysel ve işbirlikli dijital öyküleme uygulamalarının üstün zekalı öğrencilerin yazma performansına ve dil gelişimine etkisi
The effect of individual and cooperative digital storytelling activities on the writing performance and language development of gifted students
BURAK GİDER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKırklareli ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HANİFE GÜLHAN KARSAK
PROF. AYŞE FULYA MANER
- WEB ortamında bireysel ve işbirlikli problem temelli öğrenmenin eleştirel düşünme becerisi, akademik başarı ve internet kullanımına yönelik tutuma etkileri
The effects of individual and collaborative problem-based learning using an online asynchronized learning tool on critical thinking abilities, academic achievements, and attitudes toward internet use
SELÇUK ÖZDEMİR
Doktora
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İBRAHİM YALIN
- Montessori materyalleri destekli bireysel ve işbirlikli matematik etkinliklerinin erken matematiksel akıl yürütme becerilerine etkisi
The effect of montessori materials supported individual and cooperative math activities on early mathematical reasoning skills
KARDELEN ÖN HALLUMOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKırklareli ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HANİFE GÜLHAN KARSAK
PROF. DR. AYŞE FULYA MANER