Geri Dön

Bilimsel süreç becerileri ile fizik öğretim programında yer verilen problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Investigation of the relationship between scientific process skills and problem solving skills stated in the physics curriculum

PDF İndir

  1. Tez No: 354634
  2. Yazar: YALÇIN ERTEK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BİLAL GÜNEŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Fizik Öğretim Programı, Problem Çözme Becerileri, Bilimsel Süreç Becerileri, Bilimsel süreç, Fizik dersi, Fizik öğretimi, Lise öğrencileri, Ortaöğretim okulları, Problem çözme, Problem çözme becerisi, Öğretim programları, Physics Curriculum, Problem Solving Skills, Scientific Process Skills, Scientific process, Physics lesson, Physics teaching, High schools students, Secondary education schools, Problem solving, Problem solving ability, Teaching curriculums
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fizik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı, 2011 yılında güncellenen Fizik Öğretim Programı' nda yer verilen Problem Çözme Becerileri ile Bilimsel Süreç Becerileri arasında ilişkiyi incelemektir. Bu amaçla betimsel ve ilişkisel alan araştırması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini Türkiye'de bulunan tüm Anadolu Liseleri oluşturmaktadır. Örneklemi belirlemek için Türkiye İstatistik Kurumu'nun belirlemiş olduğu İstatistiki Bölgeleme Birim Sınıflandırması (İBBS)' na göre Düzey 1 (12 bölge birimi NUTS-1) 'den yararlanılmıştır. Bu kapsamda örnekleme dahil edilen 12 bölgeden rastgele iller seçilmiş ve bu illerde yine rastgele seçilen Anadolu Liselerinin 11. sınıfında fizik dersi görmekte olan toplam 553 öğrenci alınarak örneklem oluşturulmuştur. Bu örneklem, tabakalı örnekleme yöntemine uygun olarak yapılmıştır. Araştırmanın verilerini toplamak için, Fizik Öğretim Programı' nda yer verilen Problem Çözme Becerileri araştırmacı tarafından beşli Likert tipinde düzenlenmiş ve düzenlenen bu ölçeğe Problem Çözme Becerileri Ölçeği (PÇBÖ) adı verilmiştir. Hazırlanan bu ölçeğin güvenirlik katsayısı (Cronbach Alpha) 0.88 olarak bulunmuştur. Ayrıca, Temiz (2007) tarafından geliştirilen Bilimsel Süreç Becerileri Ölçme Testinin bir bölümü olan Değişkenleri Belirleme ve Hipotez Kurma Becerileri Ölçme Testi (BSBÖT)' nde yer alan 60 sorudan oluşan çoktan seçmeli test kullanılarak veriler toplanmıştır. Bu testin güvenirlik katsayısı (Cronbach Alpha) ise bu araştırmada 0.94 olarak bulunmuştur. Bu iki test; 2012-2013 eğitim-öğretim yılında örneklem olarak seçilen 12 bölgede belirlenen 553 öğrenciye uygulanmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verileri test etmek için ANOVA, MANOVA, Mann Whitney U Testi ve Kruskal Wallis Testi teknikleri uygulanmıştır. Verilerin analizi sonucunda; Fizik Öğretim Programı' nda yer verilen Problem Çözme Becerileri ile Bilimsel Süreç Becerileri arasında düşük düzeyde (Spearman's rho korelasyon katsayıları 0.174) bir ilişki olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The aim of this research is to investigate whether there is a relationship between the problem solving skills included in the physics curriculum revised in 2011 and the scientific process skills. With this aim, descriptive and correlational analyses were used. All the Anatolian High Schools in Turkey constitute the population of the study. The sample of the study was determined through using Statistical Regional Unit Classification developed by Turkish Statistical Institute. For this study, level 1 class (12 regional units NUTS-1) was chosen. The sample included 553 eleventh grade students who were from Anatolian High Schools selected randomly from each province selected randomly from 12 regions. Stratified random sampling method was used in determining the sample of the study. In order to gather data, problem solving skills included in the physics curriculum were organized as five-point Likert type by the researcher and this scale called Problem Solving Skills Scale (PSSS). The Cronbach alpha reliability coefficient of the PSSS was found to be 0.88. Moreover, the data were collected through a multiple choice test with 60 items included in the Determination of Variables and Hypothesizing Skills Test (DVHST) that is a part of the Scientific Process Skills Test developed by Temiz (2007). The Cronbach alpha reliability coefficient of the DVHST was found to be 0.94. These two tests were administered to 553 students chosen in 12 regions in 2012 - 2013 academic year. The data were analyzed by using the SPSS program. During the data analysis process ANOVA, MANOVA, Mann Whitney U Test, and Kruskal Wallis Test were used. Analysis of the data indicated that there was a low correlation (Spearman's rho correlation coefficient was 0.174) between problem solving skills stated in the physics curriculum and scientific process skills.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    494316

    Mikro-yansıtıcı öğretim uygulamalarının fizik öğretmen adaylarının mesleki beceri gelişimlerine ve yansıtıcı düşünme eğilimlerine etkilerinin belirlenmesi

    Determining the effects of micro-reflective teaching practices on the development of professional skills and reflective thinking tendencies of pre-service physics teachers

    DEMET BATMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET ZEKİ SAKA

  2. Tez No

    146371

    İlçe milli eğitim şube müdürlerinin yetiştirilmesi

    The educational training of the department managers in national education

    MUSTAFA AKDAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. VEHBİ ÇELİK

  3. Tez No

    425504

    İlkokul 2. sınıf İngilizce öğretim programının diller için Avrupa ortak başvuru metni doğrultusunda aydınlatıcı değerlendirme modeli ile değerlendirilmesi

    Evaluation of primary school 2nd grade English language teaching curriculum through illuminatıve evaluation model in line with the common European framework of reference for languages

    FATMA ÖZÜDOĞRU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OKTAY CEM ADIGÜZEL

  4. Tez No

    370312

    İlkokul 1. sınıf uyum ve hazırlık çalışmaları programının değerlendirilmesi

    Evaluation of the primary school 1st grade adaptation and preparation works program

    BİLGE ÖZGÜR İNAM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA DİLEK GÖZÜTOK

  5. Tez No

    318728

    Temel kimya laboratuvarı dersinin Web ortamı ile desteklenmesinin öğrencilerin başarısına ve derse yönelik tutumuna etkisi

    The effect of the Web to students success and attitude on the basic chemistry lesson

    DUYGU BİLEN KAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    KimyaDicle Üniversitesi

    Kimya Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BEHÇET ORAL

    PROF. DR. GİRAY TOPAL

Geri Dön