Connecting science communication to science education: A phenomenological inquiry into multimodal science information sources among 4th and 5th graders
Bilim ıletişiminden fen eğitimine yansımalar: 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin çok boyutlu bilimsel bilgi kaynakları üzerine bir olgubilim çalışması
- Tez No: 345157
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİ YILDIRIM, YRD. DOÇ. DR. NOAH FEİNSTEİN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgi kaynakları, Bilim iletişimi, Bilimsel bilgi, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, İlköğretim öğrencileri, Information sources, Science communication, Scientific information, Science education, Science teaching, Primary education students
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bilim iletişimi, çok disiplinli bir alan olarak, fen bilimlerine karşı ilgi ve farkındalığı arttırmak amacıyla bilimsel bilginin iletilmesine hizmet eder. Bu süreç, fen eğitimi ile benzerlik göstermektedir. Fen eğitimi ve bilim iletişimi çalışmalarına dayanan bu araştırma, 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin bilimsel bilgi kaynaklarını kullanımlarını, bu kaynakların özelliklerini, kullanım şekillerini ve bu süreçleri, öğrencilerin fen öğreniminde etkili ve etkisiz kılan özelliklerini irdelemektedir. Yerleşmiş öğrenme, kullanım ve memnuniyet temelli kuramlardan yola çıkan bu çalışma, olgubilime dayalı bir nitel araştırmadır. Veriler, yaklaşık 61 ders saati sınıf-içi gözlem, grup ve bireysel görüşmeler aracılığıyla, Ankara ilinde 4 farklı okuldan (iki devlet, iki özel okul) toplanmıştır. Bu doğrultuda, 47 öğrenci ile odak grup görüşmeleri, 17 öğretmen, ve 10 veli ile bireysel görüşmeler yapılmıştır. Veri analizi, sırasıyla kağıt üzerinde kodlama ve MAXQDA programı aracılığıyla yürütülmüştür.Araştırma sonuçları, öğrencilerin bilimsel bilgi kaynaklarını bilişsel, duyuşsal, kişisel ve sosyal bütünleştirici ihtiyaçlarını karşılamak üzere okul-içi ve okul dışı ortamlarda kullandıklarını ortaya koymaktadır. Öğrencilerin, bu kaynaklardan (a) fen derslerinde, (b) ödev ve projelerde, (c) sınav ve test hazırlıklarında, ve (d) bireysel fen araştırmalarında yararlandıkları görülmektedir. Bunun yanı sıra öğrenciler, bilimsel bilgi kaynaklarında, sunulan bilginin içeriğinde ve sunum şeklinde anlaşılabilirlik, eğlenceli olma, ilgi çekicilik, güvenilirlik, açıklık, güncellik, görsellik gibi özellikler aramaktadır. Sonuçlar, kaynak ulaşılabilirliğinin de kaynak kullanımını etkileyen bir faktör olduğunu ortaya çıkarmıştır. Sonuçlar, ayrıca, fen öğrenimini güçlendirmek açısından, fen eğitimi ve bilim iletişimi arasındaki bağlantıya da ışık tutmaktadır.
Özet (Çeviri)
Science communication, as a multidisciplinary field, serves to transfer scientific information to individuals to promote interest and awareness in science. This process resembles science education. Rooted in science education and science communication studies, this study examines the 4th and 5th grade students` usage of prominent science information sources (SIS), the features of these sources, and their effective and ineffective uses and processes in communicating science to students. Guided by situated learning and uses and gratifications (U&G) theories, this study is a phenomenological qualitative inquiry. Data were gathered through approximately 64 hours of classroom observations; focus group and individual interviews from four elementary schools (two public, two private schools) in Ankara, Türkiye. Focus group interviews were conducted with 47 students, and individual interviews were carried out with 17 teachers and 10 parents. The data were analyzed manually and MAXQDA software respectively.The results revealed that students used various SIS in school-based and beyond contexts to satisfy their cognitive, affective, personal, and social integrative needs. They used SIS for (a) science courses, (b) homework/project assignments, (c) exam/test preparations, and (d) individual science related research. Moreover, the results indicated that comprehensible, enjoyable, entertaining, interesting, credible, brief, updated, and visual aspects of content and content presentation of SIS were among the key drivers affecting students` use of SIS. The results revealed that accessibility of SIS was an important variable in students` use of these sources. Results further shed light on the connection between science education and science communication in terms of promoting science learning.
Benzer Tezler
- Okulun çevre unsuru olarak sosyal medyaya ilişkin yönetici, öğretmen ve veli görüşleri
Opinions of school administrators, teachers and parents about social media as a part of school environment
MÜNİR ŞAHİN
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ÜSTÜNER
- Sağlık iletişiminde yabancı hasta ilişkisi ve kültürlerarası iletişim problemleri: İstanbul ili özel hastanelerinde bir araştırma
The relationship between foreign patients and intercultural communication problems in health communication: A research in private hospitals in İstanbul
SEYHAN AKYOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
İletişim BilimleriMarmara ÜniversitesiHalkla İlişkiler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYDA UZUNÇARŞILI SOYDAŞ
- Uzaktan eğitimde internet kullanımı
The Use of internet in distance
MEHMET AKGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İLHAMİ NALÇACIOĞLU
- 2000 yılı fen bilgisi ve 2005 yılı fen ve teknoloji dersi öğretim programlarında yer alan bilimsel süreç becerileri kazanımlarının tespiti ve karşılaştırması
Determination and comparison of gaining scientific processing skills which lies in 2000 science and 2005 science and techonology curriculum
GÜLSEREN ŞENYÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ORHAN ARSLAN
- Bilgisayar ağları bağlanma modelleri ve araçları
Network linkage patterns and tools
SELİM SUNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi ÜniversitesiBilgisayar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MİNE AKTAŞ