Milli Eğitim Bakanlığının tavsiye ettiği 100 temel eser'deki hikaye kitaplarının ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin zihinsel becerilerini geliştirmedeki işlevleri
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 344972
- Danışmanlar: PROF. DR. ABDURRAHMAN GÜZEL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: 100 temel eser, Eğitim araçları, Hikaye, Hikaye kitapları, Kitaplar, Milli Eğitim Bakanlığı, Zihinsel gelişim, 100 basic works, Educational tools, Story, Story books, Books, Ministry of National Education, Mental development
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Başkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı 100 Temel Eser'de yer alan hikâye kitaplarının ilköğretimikinci kademe öğrencilerinin zihinsel becerilerini geliştirmedeki işlevlerini irdelemektir.Çalışmanın ilk kısmında 100 Temel Eser genel olarak değerlendirilmiştir. Daha sonraZihinsel (Bilişsel) Alan ve bu alanda çalışmış kuramcıların fikirlerine yer verilmiştir. Yinebu bölümde ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin zihinsel gelişimleri hakkında bilgiverilmiştir. Çünkü çocukların zihinsel gelişimleri için seviyelerine uygun kitaplarokumaları çok önemlidir. Çocuklara verilecek her türlü metnin zihinsel iletiler yönüyleözenle seçilmiş olması gerekmektedir. Bu sebeple; çalışma için 100 Temel Eser'de yeralan hikâye kitaplarından 4 tanesi seçilmiştir. Bu kitaplar; Dede Korkut HikâyelerindenSeçmeler, Mevlana'nın Mesnevisinden Seçme Hikâyeler, İnsan Ne İle Yaşar, Yalnız Efeadlı hikâye kitapları ve bu hikâye kitaplarının içinde yer alan 78 hikâyedir.Hikâye kitapları, Türkçe Öğretim Programında yer alan Eleştirel Düşünme ve YaratıcıDüşünme zihinsel becerilerinin, altı adet alt zihinsel becerileri çerçevesinde incelenmiştir.Bu beceriler; Kuşku Temelli Sorgulayıcı Bir Yaklaşımla Konulara Bakma Becerisi, Sebepsonuçİlişkilerini Bulma Becerisi, Çıkarımda Bulunma Becerisi, Olaylara Farklı BakabilmeBecerisi, Sorunlara Benzersiz ve Kendine Özel Çözümler Bulma Becerisi, Bir Fikre ÇokFarklı Açılardan Bakma Becerisi'dir.Son olarak hikâyeler tek tek incelenerek hikâyelerde hangi zihinsel unsurlara yerverildiği tespit edilmiştir. Ve bu tespitlerden yola çıkılarak değerlendirmeler ve yorumlaryapılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to investigate the effects of the story books in 100 Basic Works ondeveloping senior primary school students' cognitive skills.In the first phase of the study 100 Basic Works were broadly assessed. Followingthis, the Cognitive Domain and views of the theoreticians working in this area wereconsidered. Similarly, in this section information on senior primary school students'cognitive development was provided. For, in terms of cognitive development it isimportant for students to read books appropriate for their level. It is essential that any textto be given to children should be selected carefully in terms of cognitive messages.Therefore, 4 of the story books in the 100 Basic Works were selected for the study. Thesewere ?Selection of Dede Korkut Stories?, ?Selected Stories from Rumi's Mesnevi“, ”HowMuch Land Does a Man Need?“, ”Yalnız Efe? (The Lonely Efe) and the 78 stories in them.The story books were analyzed within the framework of six sub-cognitive skills ofCritical Thinking and Creative Thinking cognitive skills stated in the Turkish EducationProgram. These skills were Approaching the Topics with a Suspicion-Based QuestioningApproach, Finding Cause-Effect Relationships, Deduction Skills, Ability to View EventsDifferently, Ability to Find Unique and Specific Solutions to Problems, Ability to View anIdea From Very Different Aspects.Finally, the stories were analyzed one by one and the cognitive elements in thesestories were determined. On the basis of these, some assessments and comments weremade.
Benzer Tezler
- Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2004 yılında tavsiye ettiği Yüz Temel Eser'deki yerel romanlar aracılığıyla edebiyat öğretiminde değerler öğretimi üzerine bir araştırma
A research on value teaching in literatureteaching by the means of local novels which are among a Hundred Main Works suggested by the Ministry of Education in 2004
ERDOĞAN ÇAKICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Türk Dili ve EdebiyatıÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET KURUDAYIOĞLU
- Temel eğitim okulları için tavsiye edilen 100 temel eserde engellilik
Recommended 100 basic works for basic training schools
NESRİN ÖZDOĞAN ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiEngelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM COŞKUN
- Millî Eğitim Bakanlığı'nın 2005 yılında tavsiye ettiği 100 temel eser yoluyla Türkçe eğitiminde değerler öğretimi üzerine bir araştırma
Research on training of values through 100 basic works in Turkish education which are suggested by National Educational Ministery in 2005
ÜLKER ŞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. GIYASETTİN AYTAŞ
- T.C. Milli Eğitim Bakanlığı`nca ilköğretim için tavsiye edilen 100 temel eser içerisindeki Türk edebiyatına ait romanların atasözleri ve deyimler bakımından incelenmesi
Analysis of idioms and proverbs in Turkish novels 100 secondary school classics recommended by the Turkish ministry of education
SEHER TOZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Türk Dili ve EdebiyatıSelçuk ÜniversitesiTürk Edebiyatı Bölümü
DOÇ. DR. MEHMET KIRBIYIK
- M.E.B'in 2005 yılında tavsiye ettiği 100 temel eserde söz varlğı üzerine bir araştırma
A research for vocabulary in 100 major works, recommended by National Education Ministry in year 2005
ZÜBEYİR PAKSU
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. M. ATA ÇATIKKAŞ