Supporting students' scientific argumentation in technology-enhanced learning environments: Distribution of scaffolds
Teknolojiyle zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarında öğrencilerin bilimsel bir tezde bulunmalarını sağlamak: Yapı iskelesi desteklerinin dağılımı
- Tez No: 340983
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SANİYE TUĞBA TOKEL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Yirmi yıldır araştırmacılar ve uygulayıcılar, hem öğrencilerin bir tezde bulunmalarını sağlamak ve hem de onlara bunun nasıl yapılacağını öğretmek için teknoloji araçları geliştirmişler ve teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamları tasarlamışlardır. Bununla ilgili olarak, Kim et al. (2007) geçerli bir teknolojiyle zenginleştirilmiş öğrenme ortamı sağlamak için pedagojik bir çerçeve sunmuştur. Bu tasarım tabanlı araştırmanın amacı bu çerçevenin mikro kapsam boyutunu araştırmak ve öğrenci-araç, öğretmen-öğrenci ve öğretmen-araç arasındaki etkileşimleri analiz etmektir. Bu bağlamda, teknoloji ile zenginleştirilmiş bir öğrenme ortamında rolleri nasıl dengelediklerini anlamak için, kırk bir ortaöğretim öğrencisinin teknoloji ile zenginleştirilmiş bir öğrenme ortamında kurdukları tezleri üzerinde verilen çeşitli yapı iskelesi desteklerinin etkisi ve öğretmen ile teknoloji aracının arasındaki yapı iskelesi desteklerinin dağılımı analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları öğrencilerin ipuçlarından, cümle ve soru başlatıcılarından çok fayda gördüklerini göstermiştir. Ayrıca, öğretmen desteği önemli bulunmuştur ve öğrencilerin Toulmin modelindeki bileşenleri ve bazı durumlarda çürütmeyi kullanarak daha da ileri tez kurma becerilerini geliştirmelerine yöneltmiştir. Bu araştırma öğrencilerin öğrenme ve tez kurmalarını kolaylaştırmak için teknolojiyle zenginleştirilmiş öğrenme ortamında yapı iskelesi desteklerini tasarlamak için kılavuz ve stratejiler sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
Over the twenty years, researchers and practitioners have developed technology tools and designed technology-enhanced learning environments to support and teach argumentation. Relevantly, Kim et al. (2007) presented a pedagogical framework to provide a valid technology-enhanced learning environment. The purpose of this design-based study was to investigate micro context dimension of this framework and to analyze the interactions between student-tool, teacher-student, and teacher-tool. In this respect, in order to understand how they balance the roles in a technology-enhanced learning environment, the effect of various scaffolds on forty-one middle school students? argumentation in a technology-enhanced learning environment and the distribution of scaffolds between teacher and the technology tool were analyzed. The results of the study showed that students benefited from the use of hints, sentence starters, and question prompts. Moreover, teacher support was important and led students to develop their ability in constructing arguments with claim, ground, backing, warrants and in some cases more sophisticated ones using rebuttals as in Toulmin?s framework. The study presents guidelines and strategies for designing scaffolds in technology-enhanced learning environment to facilitate students? learning and argumentation.
Benzer Tezler
- Teknoloji destekli argümantasyon yönteminin ortaokul öğrencilerinin vücudumuzdaki sistemler ünitesindeki akademik başarılarına, yaratıcılıklarına ve argümantasyon becerilerine etkisi
The effect of technology-supported argumentation method on secondary school students' academic success, creativity and argumentation skills in the systems unit in our body
RABİA YENİGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
FizyolojiBalıkesir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYBERK BOSTAN SARIOĞLAN
- Fen-teknoloji-mühendislik ve matematik disiplinlerine dayalı argümantasyon destekli fen öğrenme yaklaşımının öğrencilerin öğrenme ürünlerine etkisi
Argumentation science learning approach based on the science-technology-engineering and mathematics disciplines impacts of student learning products
SALİH GÜLEN
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜLEYMAN YAMAN
- Middle school students' moral reasoning patterns and argumentation quality regarding deforestation, and their environmental literacy
Ortaokul öğrencilerinin ormansızlaşma ile ilgili ahlaki muhakeme örüntüleri ve argümantasyon kaliteleri ve sahip oldukları çevre okuryazarlığı
MERYEM KABAOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZGÜL YILMAZ TÜZÜN
- Investigating middle school students' supporting reasons throughout written argumentation in the context of socio-scientific issue-based instruction
Sosyobilimsel konu temelli öğrenme bağlamında ortaokul öğrencilerinin argümantasyon gerekçelerinin incelenmesi
BÜŞRA AKKAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SAMİ TOPÇU
- Conditions supporting the development of scientific argumentation in high school chemistry classrooms: The role of question prompts and an interactive simulation
Başlık çevirisi yok
TUĞBA KESER
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimUnıversıty Of Massachusetts AmherstPROF. MARTINA NIESWANDT
PROF. FLORENCE R. SULLIVAN