Non native english speaking teachers' self perceptions of their pronunciation and pronunciation teaching practices
Anadili ingilizce olmayan ingilizce öğretmenlerinin kendi telaffuzlarını algıları ve telaffuz öğretimleri
- Tez No: 336147
- Danışmanlar: DR. DENİZ ORTAÇTEPE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Ana dili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenleri (NNESTs), telaffuz eğitimi, öz algı, ses bilim, Anadil, Telaffuz, Yabancı dil öğretimi, Öğretmen algısı, Öğretmen yeterliliği, Öğretmenler, İngilizce, İngilizce dersi, NNESTs, pronunciation teaching, self perception, phonology, Mother tonque, Pronunciation, Foreign language learning, Teacher perception, Teacher proficiency, Teachers, English, English lessons
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Ana dili İngilizce olan İngilizce öğretmenleri (NEST) ve ana dili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenleri (NNEST) birçok araştırmacı tarafından bu iki öğretmen grubunun benzerlikleri ve farklılıkları, İngilizce öğretimi algıları, ve dil yeterlilikleri açısından incelenmiştir (Al-Omrani, 2008; Arva & Medgyes, 2000; Ezberci, 2005; Lipovsky & Mahboob, 2007; Merino, 1997; Shen & Wu, 2007; Tajino & Tajino, 2000). Ancak, literatürde hala sadece ana dili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin belirli bir dil becerisini öğretmesini ve bu dil becerisindeki öz algılarını, ve bu iki faktörün arasındaki ilişkiyi inceleyen çalışmalar az sayıda bulunmaktadır. Bu bağlamda, 140 Türk İngilizce öğretmeni ile gerçekleştirilmiş olan bu çalışma, ana dili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin telaffuz becerileri ile ilgili öz algılarını, telaffuz öğretimlerini ve bu öğretmenlerin öz algıları ile öğretimleri arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamaktadır. Aynı zamanda, bu öğretmenlerin öz algıları ve öğretimlerinin aşağıdaki faktörler ile ilişkileri de incelenmiştir; 1) Öğretmenlik Deneyimi, 2) Eğitim Düzeyi, 3) Sesbilim dersi eğitimi, 4) Anadili İngilizce olan İngilizce Öğretmeninden eğitim almış olması 5) Ana dili İngilizce olan ülkelerde bulunma süresi. Veriler 5 dereceli Likert ölçekli anket aracılığıyla toplanmış ve istatiksel ölçümler yolu ile niteliksel olarak çözümlenmiştir. Çalışmanın nitel bulguları, ana dili İngilizce olan bir İngilizce öğretmeni tarafından eğitim görmek, ana dili İngilizce olan ülkelerde geçirilen süre ve sesbilim eğitimi alma faktörlerinin ana dili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin öz algılarında ve öğretimlerinde etkileri olduğunu ortaya koymaktadır. Anadili İngilizce olan İngilizce öğretmeninden eğitim almak ve İngilizce konuşulan ülkelerde bulunmuş olmanın katılımcıların kendi telaffuz becerilerini düşük olarak değerlendirmelerine yol açarken, sınıf uygulamaları bağlamında en önemli faktörün ses bilim dersi almak olduğu ve bu dersleri alan öğretmenlerin derslerinde telaffuz öğretimine, ses bilim dersi almayan öğretmenlere kıyasla daha fazla yer verdikleri sonucu ortaya çıkmıştır. Çalışma aynı zamanda, ana dili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin öz algıları ile telaffuz öğretimleri arasında istatiksel olarak anlamlı bir ilişki olmadığını kanıtlar niteliktedir. Yukarıdaki sonuçlar doğrusltusunda, bu çalışma ana dili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin a) telaffuz eğitimi konusunda azımsanmamalarının, b) profesyonel gelişimlerinin bir parçası olarak ses bilim dersleri almaları konusunda teşvik edilmelerinin gerekliliğini vurgulamaktadır.
Özet (Çeviri)
Native English speaking teachers (NESTs) and non-native English speaking teachers (NNESTs) have been studied by many researchers in the literature in regards to the similarities and differences between these two types of teachers, their perceptions of teaching English, as well as their language proficiency levels (Al-Omrani, 2008; Arva & Medgyes, 2000; Ezberci, 2005; Lipovsky & Mahboob, 2007; Merino, 1997; Shen & Wu, 2007; Tajino & Tajino, 2000). Yet, there is still a lack of in-depth studies that solely focus on NNESTs' teaching of a specific skill and their perceptions of their own language skills and the relationship between these two aspects. In this respect, the present study with 140 Turkish NNESTs aimed to examine self perceptions of NNESTs about their pronunciation skills, their pronunciation teaching practices and the relationship between their self perceptions of their English pronunciation and their pronunciation teaching practices. The self perceptions and pronunciation teaching practices of the NNESTs were also examined in regards to the following factors; 1) Teaching Experience, 2) Degree of Education, 3) Taking Phonology Classes, 4) Having a Native English Speaking Teacher, and 5) Time Spent in English Speaking Countries. The data were collected through a five-point Likert-scale questionnaire and analyzed quantitatively by means of statistical measures. The results revealed that having a native English speaking instructor, taking phonology classes and spending time in English speaking countries are the factors that affect NNESTs' perceptions and their teaching practices. While having a native English speaking teacher and spending time in English speaking countries are the factors that led the NNESTs rate their own pronunciation skills low, in terms of classroom practices, the most influential factor is taking phonology classes which positively affects the pronunciation teaching occurrence in their classes. The study also revealed that there is no significant relationship between the self perceptions of NNESTs and pronunciation teaching practices. Concerning the results above, this study implied that NNESTs a) should not be underestimated about their pronunciation teaching; b) should be encouraged to take phonology classes as part of their professional development.
Benzer Tezler
- Self- and other-perceptions of nonnative English teacher identity in Turkey: A sociopsychological approach
Türkiyede ana dili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin kimliğiyle ilgili benlik ve öteki algıları: Sosyopsikolojik bir yaklaşım
HİLAL BOZOĞLAN
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Perceptions of university preparatory class students toward non-Native English Speaking Teachers (non-NESTs) and Native English Speaking Teachers (NESTs)
Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin ana dili İngilizce olan ve ana dili İngilizce olmayan öğretmenlere yönelik algıları
ELİF NUR YILDIRIM
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET ÖNAL
- Dokuma kumaşlarda örgü tipinin ham kumaşın boyutları ve geometrik özellikleri üzerindeki etkilerinin araştırılması
Başlık çevirisi yok
EMEL ÖNDER
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Tekstil ve Tekstil MühendisliğiEge ÜniversitesiTekstil Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜNGÖR BAŞER
- Izgara ve altlık üstünde barındırılan ile de france X kıvırcık (Fl) ve merinos kuzularının entansif besideki performansları
Başlık çevirisi yok
ÜMRAN ŞAHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Veteriner HekimliğiUludağ ÜniversitesiZootekni Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERDOĞAN TUNCEL