Sciencestart destekli fen eğitim programının 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine ve bilimsel tutuma güvenme ve yönelime etkisi
The effect of sciencestart assisted science education program on childrens scientific process skills and trust and orientation in scientific attitude
- Tez No: 331782
- Danışmanlar: DOÇ. DR. S. SUNAY YILDIRIM DOĞRU, PROF. DR. BERRİN AKMAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okul Öncesi, fen eğitimi, ScienceStart, bilimsel süreç becerisi, bilimsel tutuma güvenme ve yönelim, Bilimsel davranış, Bilimsel süreç, Eğitim programları, Fen bilgisi eğitimi, Okul öncesi eğitim, Pre-School, science education, ScienceStart, scientificprocess skill, confidence in the science, Scientific behaviour, Scientific process, Education programs, Preschool education
- Yıl: 2013
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu ara?tırmada, ScienceStart!? destekli fen eğitim programının çocukların bilimsel süreç becerilerine ve bilimsel tutuma güvenme ve yönelime etkisiincelenmi?tir. Çalı?manın bağımlı deği?kenleri anaokuluna devam eden altı ya? okulöncesi dönem çocuklarının ?bilimsel süreç becerileri? ve ?bilimsel tutuma güvenme ve yönelim?, bağımsız deği?keni ise ?ScienceStart!? destekli fen eğitimi programı?ve ?cinsiyet? tir.Ara?tırmanın uygulama a?aması, 2011-2012 eğitim-öğretim yılı içerisinde Konya ?li Milli Eğitim Müdürlüğü?ne bağlı bağımsız anaokullarından tesadüfi küme örnekleme yöntemi ile seçilmi? olup, Meram ?ehit Kubilay Anaokulunda gerçekle?tirilmi?tir. Çalı?mada Meram ?ehit Kubilay Anaokulunda eğitim-öğretimgörmekte olan altı ya? grubundaki iki ?ube örnekleme alınmı?tır. Yapılan öntestdeğerlendirmeleri sonucunda iki grubun arasında anlamlı bir fark olmadığı saptanmı?tır. Bu i?lem sonrasında random olarak seçilen bir grup deney grubu, diğer grup ise kontrol grubu olarak çalı?maya dahil edilmi?tir. Bu i?lemler sonucunda toplam 48 çocuk çalı?maya dahil edilmi? olup, çalı?ma grubunu 24 çocuk deney grubu, 24 çocuk ise kontrol grubu olmak üzere olu?turmu?tur. Ara?tırmada veri toplama aracı olarak, demografik bilgileri içeren genel bilgi formu, Mantzicopoulos ve Patrick (2006) tarafından geli?tirilen ve Akman, Gelbal, Alabay, Veziroğlu ve Aksoy (2012) tarafından Türkçe?ye uyarlanıp altı ya? çocukları için geçerlik ve güvenirlik çalı?maları yapılan resimli ?Bilimsel Tutuma Güvenme ve Yönelme Ölçeği? (Puppet Interview Scales of Competence in and Enjoyment of Science ?PISCES) kullanılmı?tır. Ayrıca bu çalı?mada, Howe ve Jones (1998) tarafından olu?turulan ve Akman, Üstün ve Güler (2003) tarafından türkçeye uyarlanan ve çocukların bilimsel süreç becerilerinin düzeyini belirlemek amacıyla hazırlanmı? ?Fen Süreçleri Gözlem Formu? kullanılmı?tır. Bilimsel Tutuma Güvenme ve Yönelme Ölçeği, çocukla birebir uygulanan resimli bir ölçek olup; Fen Süreçleri Gözlem Formu ise çocuğun öğretmeni tarafından gözlemleri doğrultusunda doldurduğu bir gözlem formudur. Ara?tırmada elde edilen veriler SPSS 15.0 paket programı ile analiz edilmi? olup, verilerin analizinde; yüzde ve frekans, nicel ara?tırma yöntemlerinden nonparametrik testlerden Mann Whitney U testi ve Kruskal-Wallis H testi kullanılmı?tır.Ara?tırmanın veri analizi sonucunda a?ağıdaki bulgulara ula?ılmı?tır:? ScienceStart!? Destekli Fen Eğitim Programının çocukların bilimsel tutuma güvenme ve yönelimi arttırdığı ve bilimsel süreç becerini pozitif yönde desteklediği, ? Deney ve kontrol grubu çocuklarının sontest puan ortalamalarının kar?ıla?tırılması sonucu, ScienceStart!? Destekli Fen Eğitim Programı, çocukların bilimsel bilgi, bilimsel ilgi ve toplam bilimsel tutuma güvenme ve yönelim puan ortalamalarını anlamlı derece yükseltirken, bilimsel yeterlik puan ortalamalarında anlamlı farklıla?ma yaratmadığı,? Deney ve kontrol grubu çocuklarının cinsiyet bağımsız deği?keni ile Fen Süreçleri Gözlem Formu (gözlemleme, sınıflama, ileti?im, ölçme, tahminde bulunma ve toplam fen süreçleri) ve Bilimsel Tutuma Güvenme ve Yönelme Ölçeği(bilimsel bilgi, bilimsel yeterlik, bilimsel ilgi ve toplam bilimsel tutuma güvenme ve yönelim) sontest puan ortalamaları arasında anlamlı farklıla?ma olmadığı sonucuna ula?ılmı?tır.
Özet (Çeviri)
In this study, the effect of ScienceStart!?-assisted science education on thescientific process skills of children and their confidence and orientation in thescientific attitude is examined. The dependent variables of the study are ?scientificprocess skills? and ?their confidence in the science? of preschool-period childrenaged six who continue attending their preschool and the independent variable of thestudy is ?ScienceStart!?-assisted science education program?.XVThe choice is made with the random cluster sampling method among theindependent kindergartens affiliated with Konya Provincial Directorate for NationalEducation in 2011-2012 academic year and the practice/application stage of the studyis carried out in Meram Sehit Kubilay Kindergarten. In the study, twosections/classes in the group aged six who receive education in Meram Sehit Kubilay Kindergarten are taken as sampling. As a result of the pre-test assessments carriedout, it is determined that there is no significant difference between two groups. Afterthis process, a group which is chosen randomly is included as experimental groupinto the study and the other group is also included as control group into the study. After these processes, total 48 children are included into the study; the experimentalgroup which is composed of 24 children and control group which is composed of 24 children constitute the study group.The general information form which contains the demographic informationand the illustrated ?Puppet Interview Scale of Competence in and Enjoyment of Science-PISCES? which is developed by Mantzicopoulos and Patrick (2006), adapted into Turkish by Akman, Gelbal, Alabay, Veziroglu and Aksoy (2012) andwith which the validity and reliability studies are done for the children aged six areused as data collection tool in the study. Moreover, ?Science Processes ObservationForm? which is developed by Akman, Üstün ve Güler (2003) and prepared todetermine the level of scientific process skills of children is used in this study. Puppet Interview Scale of Competence in and Enjoyment of Science is an illustratedscale applied one-to-one with the child and Science Processes Observation Form is an observation form which the teacher of child fills in parallel with the observationsof that teacher.The data acquired in the study is/are analyzed with SPSS 15.0 packagedsoftware/program and percentage and frequency, Kruskal-Wallis H test and Mann Whitney U test which are one of the non-parametric tests, one of the quantitativeresearch methods are used in the analysis of the data.As a consequence of the data analysis of study, the following findings areobtained:It is concluded that:? ScienceStart!?-assisted science education program increases theconfidence of the children in the science and supports the scientific process skillspositively;? As a result of the comparison of post-test point averages of experimental and control-group children, ScienceStart!?-assisted science educationprogram does not make a significant difference between the scientific selfconfidence point averages while it significantly increases the children?s scientificknowledge, scientific interest and total point averages of Competence in andEnjoyment of Science;? There is no significant difference between the gender independentvariable of experimental and control-group children and the Science ProcessesObservation Form (observation, classification, assessment/measuring, prediction andtotal science processes) and Puppet Interview Scale of Competence in andEnjoyment of Science (scientific knowledge, scientific self-confidence, scientificinterest and total Competence in and Enjoyment of Science) post-test point averages.
Benzer Tezler
- Okul öncesi dönemde bilgisayar destekli fen öğretimi ve etkilerinin incelenmesi
Başlık çevirisi yok
BURCU ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. FÜSUN AKDAĞ
- Fen bilgisi öğretmen adaylarına öğretim sürecinde web 2.0 araçlarını kullandırmaya yönelik yapılan bir eğitimin değerlendirilmesi
Evaluation of a training to make preservice science teachers' use web 2.0 tools during instruction
AYBERK ERDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NAGİHAN YILDIRIM
- Üç boyutlu yazıcı teknolojisiyle tasarlanan etkinliklerin vücudumuzdaki sistemler ünitesinin öğretimine etkisinin incelenmesi
The investigation of the effect of the activities designed by three dimensional printer technology on the teaching of the systems in our body unit
MERVE AVİNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH AYDIN
- Ortaöğretim 9.sınıf öğrencilerinin argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının biyoloji dersi“enzimler”konusundaki akademik başarı ve tutumlarına etkisi
Academic achievement and attitudes of 9th grade secondary school students on the subject“enzymes”of argumentation based science learning approach biology lesson
HASAN HÜSEYİN AKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞENOL ALPAT
- Fabrika düzenlemesi ve hücresel imalat sistemi ile grup teknolojisinin tarım alet ve makinaları üreten bir fabrika bilgisayar destekli uygulaması
Başlık çevirisi yok
YUNUS GÜVEN
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
ZiraatTrakya ÜniversitesiTarım Makineleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİROL KAYİŞOĞLU