İşbirliğine dayalı öğretim yöntemi ile komut yönteminin futbola özgü beceri öğrenimine etkisinin araştırılması
Effects of cooperative learning and instruction methods used on soccer-specific skill levels
- Tez No: 331679
- Danışmanlar: DOÇ. DR. METİN KAYA
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Spor, Education and Training, Sports
- Anahtar Kelimeler: Futbol, Öğretim Yöntemi, İşbirliğine Dayalı Öğrenme, Komut Yöntemi, Kovaryans Analizi, Beceri, Beceri kazandırma, Futbolcular, Kovaryans, Sporcular, Öğretim, Öğretim yöntemleri, İşbirlikli öğrenme, Soccer, Learning Methods, Cooperative Learning, Command Method, Kovaryans Analysis, Skill, Skill acquiring, Football, Football players, Covariance, Sportsmen, Teaching, Teaching methods
- Yıl: 2012
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma işbirliğine dayalı öğretim yöntemi ile komut yönteminin futbola özgü beceri öğrenimine etkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışmaya Dumlupınar Üniversitesi Spor Kulübü ve Kütahya Spor Kulübü alt yapısında spora yeni başlayan sporcular arasından rastgele seçim yöntemi kullanılarak seçilen 43?ü A grubu, 39?u B grubu olmak üzere 82 sporcu gönüllü olarak katılmıştır. Sporculara 10 hafta süren bir eğitim programı hazırlanmıştır. Çalışmada Deneysel Desenler kullanılmış İşbirlikçi Gruba ?Eşleş-Kontrol Et-Uygula?, Geleneksel gruba ise ?Komut Yöntemi? uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Sporcuların futbola özgü becerilerini ölçmek için Mor - christian genel futbol yetenek testi, Yeagley futbol test bataryası, Johnson futbol testi uygulanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde öğretim yöntemlerinin kendi içerisinde öğrencilerin puanları arasındaki farklılaşmayı belirlemek için tek faktörlü tekrarlı ANOVA (One-Way ANOVA for Repeated Measures) analizi, hangi öğretim yönteminin öğrencilerin gelişimine daha fazla etki sağladığı belirlemek için ise Kovaryans analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Ayrıca levene testi ile grupların homojenite değerlerine bakılmıştır. Analiz aşamasında uygulamanın öğrencilerin sontest puanlarının öğretim yöntemine etkisinin belirlenmesinde öntest puanları, kalıcılık puanlarına etkisinin belirlenmesinde ise sontest puanları covariate edilmiştir. Analizlerde SPSS 20.0 paket programı kullanılmıştır. Sonuçlar p<0,05 anlamlılık düzeyinde çift yönlü olarak değerlendirilmiştir. Araştırmada ANCOVA sonuçlarına göre; sporcuların top sürme F(1,79=6.36, P<.05), düzeltilmiş son test puanları geleneksel yöntem lehine; pas F(1,78=39.71, P<.001) şut F(1,79=51,65, p<.05) ve top sektirme F(1,79=2,51 p<.05) düzeltilmiş son test puanları işbirlikçi yöntem lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Sporcuların düzeltilmiş kalıcılık test puanları top sürme F(1,79=6.36, P<.05) geleneksel yöntem lehine; pas F(1,79=11,39 P<.05), şut F(1,79=12.80, P<.05), top sektirme F(1,79=2.51, P<.05) işbirlikçi yöntem lehine, ANOVA testi sonuçlarına göre A grubundaki sporcuların; pas F(2.84=17.76, P<.001), şut F(2.84=82.90, P<.001), top sektirme F(2.84=11.00, P<.001) ve duvarda pas F(2.84=21.41, P<.001) seviyeleri arasında son test lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. B grubundaki sporcuların ise şut F(2.76=7.05, P<.001) ve top sektirme F(2.76=9.10, P<.001) seviyeleri arasında son test lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
This research was conducted to demonstrate effects of Cooperative Learning and instruction methods used on soccer-specific skill levels. Total of 82 child athletes including (n=43) cooperative learning method group and traditional method group (n=39) who play in Dumlupinar University Sport Club and Kütahya Sport Club?s substructure were randomly participated in this investigation. An 8 week training program was applied to the subjects. ?Pair-check-perform study design? for cooperative learning methods group and ?instruction methods study design? for traditional methods group was carried out. MorChristian General Soccer Ability Test, Yeagley Soccer Test and Johnson Soccer Test was used to determine soccer-specific skills as a data collection tool. Single-Factor Repeated ANOVA was used to determine effects of teaching methods on athletes. Analysis of Covariance (ANCOVA) was applied to determine which technique has greater impact on improvement of athletes. Besides; Levene test was used to assess homogeneity values of the groups. During the analysis phase, Pre test scores used to determine the effect of teaching method on post test scores and post test scores used to determine the effect of teaching method on retention scores were covered. Statistical analysis of measurements was performed by using SPSS 20.0 for Windows and significance was set at p<0.05. In this researh, According to the results of ANCOVA; It was found that there were significant differences in terms of dribbling F(1,79=6.36, P<.05) (adjusted post-test scores in favor of the traditional method), passing F(1,78=39.71, P<.001), shooting F(1,79=51,65, p<.05) and bouncing F(1,79=2,51 p<.05) ability of the athletes (adjusted post-test scores in favor of the cooperative learning method). In terms of the corrected retention test scores, there were significant differences found for dribbling F(1,79=6.36, P<.05) (adjusted retention scores in favor of the traditional method), passing F(1,79=11,39 P<.05), shooting F(1,79=12.80, P<.05) and bouncing F(1,79=2.51, P<.05) ability of the athletes (adjusted retention scores in favor of the cooperative learning method). According to the results of ANOVA; Significant differences found for the athletes located in a group of A in terms of dribbling F(2.84=17.76, P<.001), shooting F(2.84=82.90, P<.001), bouncing F(2.84=11.00, P<.001) and wall passing F(2.84=21.41, P<.001) abilities in favor of the post test scores. Significant differences found for the athletes located in a group of B in terms of shooting F(2.76=7.05, P<.001) bouncing abilities in favor of the post test scores.
Benzer Tezler
- İşbirliğine dayalı öğrenme yöntemi ile geleneksel öğretim yaklaşımının ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin geometri dersindeki akademik başarılarına etkisi
The effects of cooperative learning and traditional learning approaches on 6th grade students' academic achievements in geometry course
CEREN ÇIRAKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. MELEK ÇAKMAK
YRD. DOÇ. DR. MİNE AKTAŞ
- Fen ve teknoloji dersinde öğretmen merkezli geleneksel öğretim yöntemi ile işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin öğrenci başarısı ve tutumuna etkisi
The effect of traditional teacher-centred teaching method and cooperative learning method on student's success and attitude
GAMZE BİTMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiFen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEFA KAZANÇ
- İşbirliğine dayalı öğrenme ile modüler öğretim yönteminin birlikte uygulanmasının öğrencilerin akademik başarısına etkisi
The effects of the co-usage cooperative learning and modüler teaching method on student's academic success
HASAN HÜSEYİN ÖZKAN
Doktora
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ŞÜKRÜ ADA
- Beden eğitimi ve sporda kullanılan farklı öğretim yöntemlerinin (işbirliğine dayalı öğrenme ve alıştırma yöntemi) öğrencilerin ders tutumlarına ve sosyal becerilerine etkisi
The effect of different teaching methods (cooperative learning and drilling method) used in physical education and sports on the students? attitudes and their social skills
ZİYA BAHADIR
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ATİLLA PULUR
- Kolaj tekniğiyle yapılan portre uygulamalarında işbirliğine dayalı öğretim yönteminin etkisi
Collaboration based on learning method to effect in portrait applications have done with collage technique
BİLHAN CUYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Güzel SanatlarGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELTEM KATIRANCI