Üstün yetenekli ortaöğretim öğrencilerinin matematiksel problem çözme durumlarındaki öz düzenleme davranışları
Self-regulated learning behaviors of secondary gifted students in mathematical problem solving situations
- Tez No: 328859
- Danışmanlar: PROF. DR. ZİYA ARGÜN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öz düzenlemeli öğrenme, matematiksel problem çözme, rutin olmayan problemler, üstün yetenekli öğrenciler, Matematik eğitimi, Ortaöğretim, Problem çözme, Öz düzenleme becerisi, Öğrenciler, Öğrenme, Öğrenme biçemi, Öğrenme yöntemleri, Üstün yetenek, Self-regulated learning, mathematical problem solving, non-routine problems, gifted students, Mathematics education, Secondary education, Problem solving, Self-regulation skill, Self regulated learning, Students, Learning, Learning modality, Learning methods, Gifted
- Yıl: 2012
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu tez çalışmasında ortaöğretimde öğrenim gören üstün yetenekli öğrencilerin, problem çözme durumlarındaki öz düzenleme davranışlarını, sosyal bilişsel bakış açısına göre incelemek amaçlanmıştır.Bu çalışma bütüncül çoklu durum desenine göre tasarlanmıştır. Büyük bir şehirdeki Bilim ve Sanat merkezine seçilen üç üstün yetenekli öğrenci ise çalışmanın katılımcılarını oluşturmuştur. Veri toplama araçları yarı yapılandırılmış görüşmeler, problem çözme oturumları, mikro analitik yöntem ile sorulan sorular, görüşmeler, öğrencilerin çizimleri, işlemleri, araştırmacının alan notları ve gözlemleri olmuştur. Veriler video kamera ile toplanmış ve kayıt altına alınmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ve sürekli karşılaştırmalı analiz yoluyla analiz edilmiştir.Problem çözme oturumlarında elde edilen verilerin analizi sonucunda, bazı önemli sonuçlar şu şekildedir:-Bulgular, öğrenmeye yönelik hedef yönelimlerine sahip olan bu üstün yetenekli öğrencilerin, çözüm yolunu kendileri üretebilecekleri problemleri daha değerli bulduklarını ve bu problemler için öz yeterlilik inançlarının da yüksek olduğunu göstermiştir.-Katılımcılar daha önceden karşılaştıkları problemler ile ilgili oldukça detaylı betimlemeler yapmışlardır.-Görsel model kullanmayı gerektiren ve / veya uzun metne sahip problemlerde hem anlamaya hem de çözümü elde etmeye yönelik birbiri içine geçmiş çok çeşitli öz düzenleme davranışları sergilemişlerdir.-Öğrencilerin problem çözme süreçlerini değerlendirirken kendilerine yönelik gerekçeler öne sürdükleri sonucuna ulaşılmıştır.Araştırmada elde edilen sonuçlar ışında, matematik öğretmenlerine, araştırmacılara, program geliştirenlere, matematik öğretmeni yetiştirenlere yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this thesis is to investigate self-regulated learning behaviors of secondary gifted students in mathematical problem solving situations from the social cognitive perspective.The research method of this study was designed as a holistic multiple case study and the participants of the study are three secondary gifted students who are chosen for a Science and Art Center located in a big city. The data were gathered from semi-structured interviews, problem solving sessions, micro analytic questions, interviews students? written solutions, researcher?s field notes and observations. The data were collected using by videotape. We used the content analysis and constant comparative method for analyzing the data.In the light of analysis, we have the following main results:-Gifted students have learning goal orientations.-When they were able to produce solutions with their own, they found problems more valuable and have high self-efficacy beliefs.-Gifted students were able to make detailed descriptions about the problems that they encountered before.-The participants displayed a wide range of self-regulative behaviors, which intertwined with each other oriented to both understanding and solving problem in the situations, which organized with long text and / or required using visual model problems.-Gifted students evaluated their problem solving process with respect to themselves.In the light of results, we have several suggestions to mathematics teachers, researchers, programme developers, and mathematics teacher trainers.
Benzer Tezler
- Genel yaratıcılık, matematiksel yaratıcılık ve akademik başarı arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Examining the relationships between general creativity, mathematical creativity and academic achievement
RAMAZAN ALKAN
- Üstün yetenekli öğrencilerin matematiksel düşünme becerilerine göre problem kurma süreçlerinin incelenmesi
Examination of problem-posing processes by considering mathematical thinking skills of the gifted students
KAMİL YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MENDERES ÜNAL
- 9. sınıf üstün zekâlı öğrencilerin geometri problem çözme stratejileri ve van hiele geometri düşünme düzeyleri ile ilişkilendirilmesi
9th grade gifted students' geometry problem-solving strategies and associated with van hiele geometric thinking levels
MUSTAFA ZEKİ AYDOĞDU
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
MatematikDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CENK KEŞAN
- Matematiksel üstün yetenekli öğrencilerin matematiksel yaratıcılıklarının ve matematiksel iletişim becerilerinin incelenmesi
Examining mathematical creativity and mathematical communication skills of mathematically gifted students
DİDEM KOLOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
MatematikMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ÇEZİKTÜRK
- Matematikte üstün yetenekli ortaokul öğrencilerinin matematik öğretmenlerine ilişkin algılarının incelenmesi
Investigation of the perceptions of mathematics gifted middle school students about mathematics teachers
YASEMİN SAKA KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERHAN BOZKURT