The effectiveness of written and oral feedback on EFL writing performance
Yazılı ve sözlü dönütlerin İngilizce kompozisyon yazma başarısına etkisi
- Tez No: 328725
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MUZAFFER BARIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yabancı Dilde Kompozisyon Yazma, Öğretmen Yazılı Dönütü, Öğrenci-Öğretmen Görüşmeleri, Geri bildirim, Kompozisyon, Sözlü anlatım, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Yazma becerisi, Yazı yazmak, Öğretim, İngilizce, Foreign Language Writing, Teacher-Written Feedback, One to One Conferencing Feedback, Feedback, Composition, Oral narrative, Foreign language education, Foreign language teaching, Writing skills, Write, Teaching, English
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Geribildirim yazma becerisinin gelişmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Nitekim öğretmenin verdiği yazılı dönütler ve bire bir öğrenci görüşmeleri, her iki geribildirim türünün nasıl uygulanması gerektiği, öğrencilerin geribildirim türleri hakkındaki düşünceleri üzerine yapılan araştırmalar, ikinci dil ve yabacı dil olarak İngilizce kompozisyon öğretimi literatüründe çok geniş bir yer tutmaktadır. Yapılan çalışmaların bazıları birbirlerini desteklerken bazılarında ise çelişkili sonuçlar ortaya çıkmıştır. Bu çalışmanın amacı İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin kompozisyonlarını karşılaştırmak ve geribildirim türlerinin öğrencilerin yazdıkları kompozisyonlar üzerindeki muhtemel etkisini araştırmaktır.Bu çalışmanın katılımcıları, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği birinci sınıfta eğitim gören öğrencilerdir. Sınıf kontrol ve deney gurubu olmak üzere ikiye bölünmüş ve öğrencilerin bir dönem boyunca haftalık rutin kompozisyonlarında yapmış oldukları dilbilgisi hatalarına kontrol gurubu öğrencileri öğretmen tarafından verilen dönütler almış, deney grubu öğrencileri ise kompozisyonlarında yaptıkları hatalarla ilgili geribildirimi veren araştırmacı ile bire bir görüşmelerde bulunmuştur. Süreçte elde edilen veriler SPSS 15 kullanılarak analiz edilip yorumlanmıştır. Ön-testte her iki öğrenci grubunun hata ortalamalarına dair sonuçlar gruplar arasında farklılık olmadığını gösterirken, yapılan son-testte bire bir görüşmelerle geribildirim alan deney grubunun hata ortalamalarında azalma gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
Feedback plays a crucial role in the process of the development of writing skill. However, studies undertaken on the effectiveness of teacher written feedback and one to one conferencing feedback, and students? responds to these particular types of feedback occupy a significant place in the literature of ESL (English as a second language) and EFL (English as a foreign language) writing. Although some studies have yielded similar results, some others have come up with conflicting findings. The purpose of this study was to compare EFL students? essays which received different types of feedback and to examine possible impact of different types of feedback upon their writing.The sample group consists of first year students at Atatürk University Kazım Karabekir School of Education, English Language Teaching Department. The class was divided into control and experimental groups. Control group received teacher written feedback while experimental group received one to one conferencing feedback to the grammatical errors in their weekly essays. Data collected through the process were analyzed with SPSS 15 and interpreted. While pretest results demonstrated no significant differences between the control and the experimental groups, comparatively fewer errors were observed in one to one conferencing feedback group out of posttest results.
Benzer Tezler
- The Effects of grammer-focused writing instruction on the writing abilities of students at the University Gaziosmanpaşa in Tokat
Gramer odaklı yazılı anlatım dersinin Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi'ndeki öğrencilerin yazılı anlatım yetenekleri üzerindeki etkileri
MUSTAFA ÇİĞDEM
- Written or oral teacher feedback: Which one facilitates idea development in writing classes?
Yazılı ve sözlü geri bildirim: Hangisi, yabancı dilde yazma derslerinde öğrencilerin fikirlerini geliştirmesini kolaylaştırmaktadır?
SEVDE YAZICI
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HACER HANDE UYSAL
- Oral peer feedback in process approach implemented EFL writing classes
Süreç yaklaşımı uygulanan İngilizce yazılı anlatım sınıflarında akran dönütü
AYSEL BAHÇE
Yüksek Lisans
İngilizce
1999
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜL DURMUŞOĞLU KÖSE
- Investigating teacher perceptions of and student reactions to oral and written feedback in foreign language classroom
Bir yabancı dil eğitim sınıfında, yazılı ve sözlü dönüt ile ilgili öğretmen algılarını ve öğrenci tepkilerini araştırma
KEMAL DEMİRÇUBUK
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZUHAL OKAN
- Oral corrective feedback on grammatical errors: An analysis of learner beliefs, teacher beliefs, and classroom practices
Dilbilgisi hatalarına yönelik sözel düzeltici dönütler: Öğrenci inançları, öğretmen inançları ve sınıf içi uygulamalarının analizi
SEDA CAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMAL ÇAKIR