Geri Dön

Araştırmaya dayalı öğrenme topluluğu modeli ile öğretmen adaylarının öğrenme ortamı olarak Facebook kullanımı

Examining pre-service teachers Facebook use as a learning environment with community of inquiry model

PDF İndir

  1. Tez No: 321239
  2. Yazar: ŞİRİN KÜÇÜK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. İSMAİL ŞAHİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Araştırmaya Dayalı Öğrenme Topluluğu, Çevrimiçi Öğrenme, Harmanlanmış Öğrenme, Aday öğretmenler, Araştırma-inceleme yoluyla öğretim, Eğitim, Eğitim teknolojisi, Facebook, Sanal ortamlar, Yüz yüze eğitim, Öğrenme ortamı, Öğretim araçları, Öğretmenler, Community of Inquiry, Online Learning, Blended Learning, Candidate teachers, Research-investigation by learning, Education, Education technology, Facebook, Virtual environments, Face to face education, Learning environment, Teaching aids, Teachers
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Teknolojinin gelişmesiyle birlikte ortaya çıkan çevrimiçi ve karma öğrenmeler, modern toplumlarda oldukça önem kazanmıştır. Son zamanlarda, bu öğrenme ortamlarının etkililiğini arttırmak amacıyla öğrenme toplulukları oluşturulması düşüncesi ortaya çıkmıştır. Bu düşünceden yola çıkarak, Garrison, Anderson ve Archer (2000), çevrimiçi ve karma öğrenme ortamlarında öğrencilerin birbirleriyle etkileşim ve işbirliği içinde olduğu, öğrenmenin eğitsel deneyimlere dayalı olarak gerçekleştiği öğrenme toplulukları meydana getirmeyi amaçlayan Araştırmaya Dayalı Öğrenme Topluluğu Yapısını (Community of Inquiry Framework - CoI) ortaya koymuşlardır. CoI yapısı içerisinde, sosyal bulunuşluk, bilişsel bulunuşluk ve öğretimsel bulunuşluk olmak üzere üç temel boyut yer almaktadır.Bu araştırmanın amacı, facebook desteğiyle sağlanan karma öğrenme ortamı ile yüz yüze öğrenme ortamının, öğrencilerin, motivasyonları, memnuniyetleri, akademik başarıları, sosyal, bilişsel ve öğretimsel bulunuşlukları üzerindeki etkilerinin incelenmesidir. Karma öğrenme, hem facebook üzerinden hem de yüz yüze olarak yürütülmüştür. Bu araştırmada gerçek deneme modelleri kapsamına giren ?Ön Test - Son Test Kontrol Gruplu Model? kullanılmıştır. Aynı zamanda, karma öğrenme ortamında bulunan öğrencilerin, facebook üzerinden yaptıkları tartışmalardan elde edilen metinlere içerik analizi yapılmıştır. Araştırma, 2011-2012 akademik yılı bahar döneminde Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü'nde ikinci sınıfa devam eden 109 öğrenci ile ?Öğretim Tasarımı ve Modelleri? dersi kapsamında yürütülmüştür.Araştırma sonunda, karma öğrenme yaklaşımlı deney grubu öğrencileri ile yüz yüze öğrenme yaklaşımlı kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bu iki grup arasında motivasyon, memnuniyet, sosyal, bilişsel ve öğretimsel bulunuşluklarının bazı alt boyutlarında anlamlı farklılık görülmüştür. Son olarak, yapılan içerik analiziyle karma öğrenme ortamında bulunan öğrencilerde, üç bulunuşluğun da geliştiği görülmüştür.

Özet (Çeviri)

Online and blended learning which has developed with advances in technology has gained relative importance in modern communities. In recent years, the concept of creating learning communities has been coined in order to increase the effectiveness of these learning environments. Based on this concept, Garrison, Anderson and Archer (2000) developed the Community of Inquiry Framework (CoI), which intends to create learning communities in which students in online and blended learning environments, collaborate and interact with one another and learning is based on educational experiences. CoI framework is based on three fundamental dimensions i.e. social presence, cognitive presence and teaching presence.The purpose of this study was to examine the development of a CoI in face to face and blended learning contexts in relation to students? academic success, satisfaction and motivation. A undergraduate course delivered online and blended format was the focus of the study. The pre-test and post-test research model was used in the study. Also, content analysis was used to analyze posting patterns in facebook. The sample of the study was 109 students in the Department of Computer and Instructional Technology Education.According to the results of the study, there is no difference between academic success in control and experimental groups. Also, there is a significant difference in some categories of motivation, satisfaction and CoI. Finally, the content analysis shows that in the blended course students have slightly higher perceptions of each presence.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    661148

    A design-based research on shared metacognition through the community of inquiry framework in online collaborative learning environments

    Çevrim içi iş birlikli öğrenme ortamlarında sorgulayıcı öğrenme topluluğu çerçevesinden paylaşımlı üstbiliş konusunda tasarım-tabanlı bir çalışma

    AMİNE HATUN ATAŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZAHİDE YILDIRIM

  2. Tez No

    411580

    Öğrenme amaçlı sosyal ağların öğretim ortamını tamamlayıcı veya zenginleştirici olarak kullanılmasının lise öğrencilerinin akademik başarılarına, sosyal ağ kullanma davranışlarına ve memnuniyetlerine etkisi

    Effects of using social networks for educational purposes as complementary or enriching tools on academic achievement, social network usage behaviors and satisfaction of high school students

    ALİ ÇİMEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MİHRİBAN BETÜL YILMAZ

  3. Tez No

    25023

    Okul öncesi dönemde 4-5 yaşlardaki çocuklara uygulanan matematiksel kavramlara dayalı destekleyici eğitim modelinin yaş ve cinsiyete göre etkisinin incelenmesi

    Başlık çevirisi yok

    MEMNUNE ÜRKÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1992

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEZİYET ARI

  4. Tez No

    237614

    Examining teaching presence, social presence, cognitive presence, satisfaction and learning in online and blended course contexts

    Çevrim-içi ve harmanlanmış öğrenme ortamlarında öğretim bulunuşluğu, sosyal bulunuşluk ve bilişsel bulunuşluk ile memnuniyet ve öğrenmenin incelenmesi

    ZEHRA AKYOL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü

    PROF. DR. M. YAŞAR ÖZDEN

    PROF. DR. D. RANDY GARRİSON

  5. Tez No

    609741

    Criteria for social media for the youth in Turkey through generative and exploratory research methods in participatory design

    Katılımcı tasarımda üretken ve keşifçi araştırma yöntemleriyle Türkiye gençliği için sosyal medya kriterleri oluşturma

    MUSTAFA ALİ TOĞLUKDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstri Ürünleri Tasarımı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÇİĞDEM KAYA PAZARBAŞI

Geri Dön