Perceptions and attitudes of the english language instructors and preparatory students towards testing speaking communicatively in the school of foreign languages at Pamukkale University
Pamukkale Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu ingilizce okutmanlarının ve ingilizce hazırlık öğrencilerinin iletişimsel konuşma sınavına ilişkin tutum ve algıları
- Tez No: 320284
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. TURAN PAKER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Konuşma Sınavı, Konuşma Sınavı Ölçeği, Tutum, Yeterlik Sınavı, Konuşma Becerisi, Konuşma, Okutmanlar, Yabancı dil hazırlık okulu, Yabancı dil öğretimi, Ölçme-değerlendirme, Öğrenci algısı, Öğrenci tutumu, Üniversite öğrencileri, İngilizce, Speaking Test, Speaking Scale, Attitudes, Proficiency Exam, Speech, Speaking skills, Instructors, Foreign language preparotary school, Foreign language teaching, Measurement and evaluation, Students perceptions, Student attitude, University students, English
- Yıl: 2010
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı Pamukkale Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda 2008-2009 Akademik Yılında Hazırlık sınıfı öğrencilerinin konuşma sınavına yönelik tutum ve algılarını, sınav öncesi, sınav sırası ve sınav sonrasındaki deneyimlerini belirlemek, okutmanların sınav sırasında kullanılan sınav ölçeği, materyaller ve konuşma sınavı prosedürü hakkındaki algılarını ortaya çıkarmak ve öğrencilerin konuşma sınavındaki performanslarını belirlemek ve öğrencilerin tutumları hakkında farkındalık sağlamaktır. Çalışmanın evrenini Hazırlık sınıflarında öğrenim görmekte olan Mühendislik, Tıp, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi gibi farklı fakültelerden 950 öğrenci ve 36 okutman oluşturmaktadır. Orta-alt ve orta düzey olmak üzere 2 seviye grubundan toplam 210 öğrenci ve ingilizce okutmanlarından 32 okutman bu çalışmaya dahil edilmiştir. Veriler konuşma sınavı sonrası öğrencilere ve İngilizce okutmanlarına dağıtılan anketler yoluyla elde edilmiştir. Öğrencilere uygulanan ankette, öğrencilerin konuşma sınavına yönelik algı ve tutumlarını sınav öncesi, sınav sırası ve sınav sonrası olmak üzere değerlendirmeleri istenmiştir. Buna ek olarak, okutmanlara da sınav sırasında kullanılan sınav ölçeği, materyaller ve konuşma sınavı prosedürü hakkında bir anket verilmiştir. Veriler betimsel şekilde analiz edilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre, öğrencilerin büyük bir çoğunluğunun daha önce herhangi bir konuşma sınavı deneyimine sahip olmadığı bulunmuştur. Bu tür bir deneyimlerinin bulunmayışı öğrencilerin konuşma sınavına yönelik kaygı düzeylerini artırdığı saptanmıştır. Sınavın bölümleri ve içeriği hakkında önceden bilgi sahibi olmalarına rağmen, bu bilgilendirme onların kaygı düzeylerinin azalmasına herhangi bir katkı sağlamamıştır. Konuşma sınavı, diğer yazılı sınavlarla karşılaştırıldığında en zor sınav olarak görülmektedir. Öğrenciler ayrıca sınav sırasında anlatmak istediklerini tam olarak ifade edemediklerini, ve bu nedenle büyük bir çoğunluğu derslerde daha çok konuşma pratiğine ihtiyaç duyduğunu ifade etmiştir. Diğer yandan, okutmanlar konuşma sınavının uygulaması en zor sınav olduğunu ve sınav sırasında kullanılan ölçeğin yeterli olduğunu belirtmişlerdir.
Özet (Çeviri)
This study aims to explore the attitudes and perceptions of the students towards the speaking test and their experiences before during and after the test, and also the attitudes and perceptions of the instructors towards the rubric used, the materials used for the speaking test, and the procedure during the speaking test at Pamukkale University, School of Foreign Languages during 2008-2009 academic year and to yield some ideas to improve the students? speaking performance and get awareness about their perceptions about the test. The participants are 210 students from different faculties such as Engineering, Medicine, and Business Administration and Economics, and 32 instructors of English teaching in preparatory classes. There are two levels ranging from pre-intermediate to intermediate. The data were collected via questionnaires delivered to the students from all levels after the exam. The students were asked to assess their perceptions and attitudes about the speaking test as pre-, while and post-tests. In addition, a questionnaire was also given to the instructors after the test to find out the perceptions towards the rating scale, the materials, and the procedure during the test and the assessment period. The data were analyzed descriptively. In the first part, it was found that most of the students have no experience of any speaking test. The fact that they have had no experience previously makes the level of anxiety higher. Although they had enough information about the components of the test before the exam, it didn?t help them to lower the level of anxiety. Speaking test is regarded as the most difficult exam when compared to written exams. Students could not express what they wanted to explain during the exam. After the test, they pointed out that they needed to have oral practice more in the classroom. On the other hand, the instructors claimed that speaking test was the most difficult one to apply and assess, however, the scale was adequate enough to assess the students? oral performance.
Benzer Tezler
- To what extent do inset programs change participants teaching behaviors and attitudes?
İnset programları katılımcıların öğretmenlik davranışlarını ve yaklaşımlarını ne dereceye kadar değiştirir?
ÜMİT YILDIZ
- Teachers perceptions of motivational strategy use and motivational characteristics of tasks
Öğretmenelerin motive etme stratejileri kullanımına ve alıştırmaların motiv edici özelliklerine yönelik algılamaları
HÜSEYİN YÜCEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2003
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. BİLL SNYDER
- Tertiary level EFL teachers' perceptions of the role and importance of writing skill in English language teaching (ELT)
İngilizce'yi yabancı dil olarak üniversite düzeyinde öğreten yabancı dil hocalarının İngilizce dili eğitiminde yazma dil becerisinin rölü ve önemi hakkındaki algıları
ALİ ŞÜKRÜ ÖZBAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
İngiliz Dili ve EdebiyatıKaradeniz Teknik ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA NACİ KAYAOĞLU
- İngilizce hazırlık öğretim elemanlarının tükenmişlik düzeyleri ile öğrencilerin başarıları arasındaki ilişki
The relationship between burnout levels of English instructors and success of students
İLKAY GÖKÇE
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. TUNCAY ÖĞRETMEN
- Teachers and students perceptions about classroom-based speaking tests and their washback
Öğretmenlerin ve öğrencilerin sınıf temelli konuşma sınavlarına ve onların öğretim üzerine olan etkisine bakış açısı
ÖZLEM DURAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PHİLİP DURRANT
- A comparative analysis on SOFL students' perceptions regarding nest and Non-NEST effects on motivation and attitudes
Ana dili İngilizce olan ve ana dili İngilizce olmayan İngilizce okutmanlarının hazırlık sınıfı öğrencilerinin tutum ve motivasyonlarına etkisi hakkında öğrenci izlenimleri üzerine karşılaştırmalı bir analiz
YUSUF DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN ÇAKIR