Geri Dön

Yansıtıcı düşünme uygulamalarının sınıf öğretmeni adaylarının yapılandırmacı öğrenme ortamı hazırlama becerilerine etkisi

The influence of reflective thinking practices on prospective classroom teachers? skills in preparation of the constructivist learning environment

PDF İndir

  1. Tez No: 319498
  2. Yazar: BÜLENT ÖZDEN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ALEV ÖNDER, DOÇ. DR. YÜCEL KABAPINAR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Düşünme eğitimi, Eğitim programları, Sınıf öğretmenliği, Yansıtıcı düşünme, Yansıtıcı öğretmenlik programı, Yapılandırmacı öğretim yöntemi, Öğrenme ortamı, Öğretmen yetiştirme, Candidate teachers, Thinking education, Education programs, School teachers, Reflective thinking, Reflective teacher training program, Constructivist teaching method, Learning environment, Teacher training
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desene göre düzenlenen araştırmada yansıtıcı düşünme uygulamalarının Öğretmenlik Uygulaması dersinde öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme ortamı hazırlama becerilerine olan etkisinin belirlenmesi amaçlanmaktadır.Çalışma grubunu Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 4.sınıfında öğrenim gören sekizi kız ve sekizi erkek olmak üzere 16 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla, ?Yansıtıcı düşünme profili ölçeği?, ?yapılandırmacı öğrenme ortamı ölçeği?, ?yapılandırmacı öğrenme farkındalık ölçeği?, ?yapılandırmacı öğrenme ortamı gözlem formu? ve ?öğretmen adayı günlükleri? kullanılmıştır. Araştırmada toplanan verilerin analizinde Bağımsız Gruplar T-testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda deney ve kontrol grubunda yer alan aday öğretmenlerin:1-Yansıtıcı düşünme profilleri, yapılandırmacı öğrenmeye ilişkin farkındalık düzeyleri ve yapılandırmacı öğrenme ortamı hazırlama becerileri arasında anlamlı bir fark yoktur.2-Yansıtıcı düşünme profili, öğrenmeye ilişkin farkındalık düzeyleri ve yapılandırmacı öğrenme ortamı hazırlama becerileri sontestleri arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık vardır.3-Yansıtıcı düşünme profilleri, öğrenmeye ilişkin farkındalık düzeyleri ve yapılandırmacı öğrenme ortamı hazırlama becerileri kalıcılık testi puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık söz konusudur.4-?Yapılandırmacı öğrenme ortamı ölçeği? öntest ve sontestindeki sorularda çoğunlukla yapılandırmacı seçeneği tercih ettiği ve bu tercihlerin yapılandırmacı bir gerekçeye dayandırıldığı görülmektedir.

Özet (Çeviri)

In this study, organized according to a pretest-posttest control group experimental design, aimed to determine the influence of reflective thinking practices on preservice teachers? skills in preparation of the constructivist learning environment at Teaching Practice Course II.Sixteen preservice teachers (eight female and eight male ), taking Teaching Practice II course in the Department of Elementary Education at Marmara University, participated in this study. For the purpose of the current study, ?Reflective Thinking Attributes Instrument?, ?Constructivist Learning Environment Prepation Scale?,“Constructivist Learning Environment Observation Form”and " Preservice Teacher Diaries ?Constructivist Learning Awareness Scale? was used. For the quantitative part of the research, independent samples t-test, Mann-Whitney U test and Wilcoxon Signed Rows test analysis were used. For the qualitative part of the research, content analysis method were used. The findings of this research are as the following:1-At the beginning of the study, there is no significant difference between reflective thinking profiles, constructivist learning awareness levels and constructivist learning environment preparation skills of the preservice teachers in both experimental and control groups.At the end of reflective thinking practices,2-There is a significant difference between experimental and control groups? posttest scores in relaton to reflective thinking profiles, constructivist learning awareness levels and constructivist learning environment preparation skills, favoring the preservice teachers in the experimental group.3-There is a significant difference between the retention test scores of preservice teachers? reflective thinking profiles, constructivist learning awareness levels and constructivist learning environment preparation skills, favoring the preservice teachers in the experimental group.4-Experimental and control groups preservice teachers often preferred constructivist option at the pretest and protest of constructivist learning environment scale and these choices are based upon a constructivist rationale.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    485621

    A case study on elf-aware pre-service language teacher education model: Theory into practice

    İngilizcenin ortak bir dil olarak öğretilmesi konusunda farkındalık yaratmayı amaçlayan hizmet öncesi dil öğretmeni yetiştirme programı: Teorinin uygulama ile bütünleştiği bir durum çalışması

    ESMA DENİZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YONCA ÖZKAN

    PROF. DR. YASEMİN BAYYURT KERESTECİOĞLU

  2. Tez No

    494316

    Mikro-yansıtıcı öğretim uygulamalarının fizik öğretmen adaylarının mesleki beceri gelişimlerine ve yansıtıcı düşünme eğilimlerine etkilerinin belirlenmesi

    Determining the effects of micro-reflective teaching practices on the development of professional skills and reflective thinking tendencies of pre-service physics teachers

    DEMET BATMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET ZEKİ SAKA

  3. Tez No

    493084

    Yansıtıcı düşünmenin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamalarına katkıları

    The contributions of reflective thinking to pre-service religious culture and ethics teachers' teaching practice

    İRFAN ERDOĞAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUHİDDİN OKUMUŞLAR

  4. Tez No

    551434

    The effects of a reflective training program on the awareness of Turkish pre-service EFL teachers' oral corrective feedback strategies

    Yansıtıcı bir eğitim programının Türk İngilizce öğretmen adaylarının sözlü geri bildirim stratejileri üzerine olan etkileri

    ÖZLEM CENGİZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZÜBEYDE SİNEM GENÇ

  5. Tez No

    363446

    Öz değerlendirme destekli fizik laboratuvar uygulamalarının üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerine etkisi

    Effects of the self-assessment aided physics laboratory experiments on the critical thinking tendency of university students

    ALPER ÇORAPÇIGİL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA YILMAZLAR

Geri Dön