Geri Dön

Özel öğrenme güçlüğü tanısı almış 7-9 yaş çocukların geliştirdikleri zihin kuramı yetenekleri ile sosyal gelişimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi ve sağlıklı gelişim gösteren grup ile karşılaştırılması

Analysis of the relation between the theory of mind abilities developed by children of 7-9 ages diagnosed by special learning disabilities and their social development and its comparison with the healthy developed group

PDF İndir

  1. Tez No: 314073
  2. Yazar: KADRİYE ÖZEN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NERMİN ÇELEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Psikoloji, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Özel öğrenme güçlüğü, zihin kuramı, sosyal etkileşim, Sosyal gelişme, Çocuk gelişimi, Özel öğrenme bozukluğu, Öğrenme güçlüğü, İlköğretim öğrencileri, specific learning difficulty, theory of mind, social interaction, Social development, Child development, Special learning disorder, Learning difficulty, Primary education students
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Maltepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Gelişim Psikolojisi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırma ile özel öğrenme güçlüğü tanısı almış 7-9 yaş çocukların geliştirdikleri zihin kuramı yeteneklerini, sağlıklı gelişim gösteren çocuklarla karşılaştırarak incelenmeye, sosyal gelişim düzeyleri arasında fark olup olmadığı saptanmaya çalışılmıştır. Ayrıca; cinsiyet, yaş, anne-babanın eğitim durumu, kardeş sayısı, kardeş cinsiyeti gibi değişkenlerin çocuğun zihin kuramı yeteneğine ve soysal etkileşimine etkisi araştırılmıştır.Araştırmada veri toplamak amacı ile çocukların sosyo-demografik özelliklerini belirleyen ?Kişisel Bilgi Formu?, zihin kuram yeteneklerini ölçmek için ?Zihin Kuram Testinin Birinci Derece Yanlış İnanç, İkinci Derece Yanlış İnanç, İmayı Anlama ve Gaf Yapma Görevleri?, sosyal davranışlarını ölçmek için ise ?Ladd ve Profile Çocuk Davranış Ölçeği? kullanılmıştır. Ayrıca özel öğrenme güçlüğü tanısı almış çocukların yapılmış olan ?WISC-R Testi? toplam puan sonuçları veri olarak kullanılmıştır.Araştırmada istatistiksel analizler bilgisayarda SPSS 15.0 paket program ile yapılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde betimleyici istatistiklerden frekans (f), yüzde (%) ve aritmetik ortalama kullanılmıştır. Gruplar arası dağılımın normal olup olmadığı Kolmogorov-Smirnov Z normallik testi ile, iki seçenekli bağımsız değişkenlerde Non-Parametrik Mann Whitney-U testi, gruplar arasında fark olup olmadığını belirlemek için bağımsız grup t testi kullanılmıştır. Ayrıca Zihin Kuramı Testi alt boyutları ile Çocuk Davranış Ölçeği alt boyutları arasında ilişki olup olmadığını belirlemek için Pearson Çarpım Moment Korelasyon analizi yapılmıştır. Sonuçlar, anlamlılık düzeyi p<.05 düzeyinde değerlendirilmiştir.Araştırmanın örneklemini, İstanbul İl merkezinde yer alan tüm hastanelerin çocuk psikiyatri klinikleri ile Psikiyatri muayenehaneleri ve Danışmanlık Merkezlerinde ?Özel Öğrenme Güçlüğü? tanısı almış, WISC-R Ölçeği uygulanmış, DSM-IV e göre hiperaktivite ve dikkat dağınıklığı gibi çeşitli davranış problemi eşlik etmeyen, ilaç kullanmayan ve özel eğitim almamış 7-9 yaş çocuklar (n=30) ile yaş, cinsiyet yönünden benzeştirilmiş, kendisinde ve ailesinde herhangi gelişim gecikmesi veya gelişimsel problem öyküsü olmayan İsmet Kuralkan İlköğretim Okulu ve Marmara Eğitim Kurumları İlköğretim Okulu 1, 2, 3., sınıflara devam eden sağlıklı gelişim gösteren çocuklar (n=30) oluşturmuştur.Araştırmanın sonuçlarına göre; Özel öğrenme güçlüğü tanısı almış grup ile sağlıklı gelişim gösteren grup arasında ?Zihin Kuramı Testi?nden ve ?Çocuk Davranış Ölçeği?nden aldıkları hem toplam puanlar arasında hem de alt boyutları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Özel öğrenme güçlüğü tanısı almış çocukların WISC-R testinden aldıkları toplam puanların, Zihin Kuram Testi ve Sosyal Davranış Ölçeği'nin bazı alt boyutları arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Ayrıca, çocukların geliştirdikleri zihin kuramı yetenekleriyle ve sosyal davranışlarıyla, sosyo-demografik özelliklerden, anne eğitim durumu, kardeş sahibi olma ve kardeş sayısı gibi özellikler arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.Bulgular, konu ile ilgili araştırma sonuçları doğrultusunda yorumlanmış ve tartışılmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to analyse theory of mind abilities developped by children between 7 ? 9 ages diagnosed by specific learning difficulty; comparing with healthy developping children and to determine the difference between their social development degrees. The impact of some variables are also examined such as sex, age, education status of parents, number and sex of siblings.In the study; ?Personal Information Form? to collect data on childrens? socio-demographic feature, ?Theory of Mind Tests? first and second degree false belief, understanding of ironi and faux pas tasks? to evaluate theory of mind abilities, ?Ladd ve Profile child behaviour scale? to evaluate social behaviours are used. Moreover, ?WISC-R Test? results of children with specific learning difficulty; are used as data.Statistical analises are made on SPSS 15.0 program. Frequency (f), percentage (%) and arithmetic mean are used fort the evaluation of data. Kolmogorov-Smirnov Z test is used for the group distribution normality. No-Parametric Mann Whitney-U test is used for two option independent variables. T-test is used to determine a difference between groups and Pearson momentum correlation analyse to determine a relation between theory of mind tests? and Child Behaviour Measures? subscales. The signifance level is measured as p < .05.Sampling of he study is gathered by healthy developping children in 7-9 ages (n=30); who are diagnosed with specific learning difficulty in hospitals? children psychiatry clinics, psychiatrist offices and consultancy centers; who were exposed to the WISC-R scale; who dont? have behavioral problems such as hyperactivity and lack of attention based on DSM-IV; who dont? take medicine constantly and who didnt? get any special education; and by children from İsmet Kuralkan Primary School and Marmara Eğitim Institutions Primary School; 1., 2., 3. classes; in similarised age and sex; who dont? have developmental detention or problem oneself or in parents (n=30).Regarding the results of the study, there is a significant difference in points and subscales between the group with specific learning difficulty and with healthy development; deducted from ?Theory of Mind Test? and ?Child Behaviour Scale?. Significant relations between WISC-R test points of children with specific learning difficulties and some subscales of theory of mind and of social behaviour scale are some of the foundings. Moreover, any relation between theory of mind abilities or social behaviours; and mothers? educational status, existence or number of siblings is found.Findings have been interpreted and discussed in accordance of the study results about the subject.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    192217

    Manisa yöresinde demir eksikliği anemi prevalansı ve demir eksikliği anemisinde tarama testi olarak rutin hemogram, RDW ve ferritinin kullanımı

    The prevalance of iron deficieny anemia in Manisa and using of hemogram, RDW and ferritin for searcing of iron deficiency anemia

    VİLDAN ÜRK TAŞYENEN

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıCelal Bayar Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ALİ ONAĞ

  2. Tez No

    472164

    Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu ve özel öğrenme güçlüğü olan 9-12 yaş aralığındaki çocuklarda bibliyoterapi kullanımının kişilerarası sorun çözme becerilerine etkisinin incelenmesi

    The effect of the use of bibliotherapy on the interpersonal problem solving skills on children with adhd and sld age 9-12

    GÜLBERK BENAN ÖZAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Ticaret Üniversitesi

    Aile Danışmanlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)

    PROF. DR. OYA ÖZKARDAŞ

  3. Tez No

    740514

    Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklarda işitsel patern tanıma terapi programının okuduğunu anlama becerisi üzerine etkileri

    Effects of auditory pattern recognition training program on reading comprehension skills in children with special learning disabilities

    CEREN GÜNGÖRMÜŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Kulak Burun ve Boğazİstanbul Aydın Üniversitesi

    Odyoloji Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞENUR KÜÇÜK CEYHAN

  4. Tez No

    449079

    Özel öğrenme güçlüğü olan ilkokul çocuklarının işitsel fonksiyonlarının incelenmesi

    Private school age children with learning disabilities, investigation of auditory function

    EMİNE DEMİREL AKSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Kulak Burun ve BoğazBaşkent Üniversitesi

    Kulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELİM SERMED ERBEK

  5. Tez No

    296674

    Özel öğrenme bozukluğu, özel öğrenme bozukluğu dikkat eksikliği hiperaktivite tanısı almış çocuklarda depresyon ve kaygı düzeylerinin nörogelişimsel, eğitsel, kültürel ve sosyal özellikleri temelinde araştırması

    Research of depression and anxiety levels on neurodevelopmental, pedagogical, cultural and social traits basis in children who are diagnosed with specific learning disorder, specific learning disorder and attention deficit, hyperactivity

    SUREYA TUĞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    PsikolojiMaltepe Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SENNUR ZAİMOĞLU

Geri Dön