Üst bilişsel öğretim stratejilerine dayalı öğretimin öğrencilerin üst bilişsel farkındalık ve becerisine, akademik başarı ile tutumuna etkisi
The effects of teaching based on metacognitive teaching strategies in science and technology education on students' metacognitive awareness and skills, academic achievement and attitudes
- Tez No: 312622
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA DOĞRU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Farkındalık, Fen ve teknoloji dersi, Tutum ölçekleri, Ölçekler, Öğrenci başarısı, Öğrenci tutumu, Üstbiliş, İlköğretim okulları, İlköğretim öğrencileri, Academic achievement, Awareness, Science and technology course, Attitude scales, Scales, Student achievement, Student attitude, Metacognitive, Primary education schools, Primary education students
- Yıl: 2012
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, üst bilişsel stratejilerin kullanımında, üçüncü döneme (üst bilişsel stratejilerin üretilip kullanılabildiği döneme) yeni giren öğrencilere uygulanan `Üst Bilişsel Beceri Geliştiren Öğretim Stratejilerine Dayalı Öğretim'in, öğrencilerin üst bilişsel farkındalıklarına, biliş üstü becerilerine, akademik başarıları ile Fen ve Teknoloji dersine karşı tutumlarına etki edip etmediğini incelemektir.Araştırma, 2010-2011 eğitim-öğretim yılı II. döneminde, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı Ağrı ili Eleşkirt ilçesinde bulunan bir ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırma, 5. sınıfta öğrenim gören öğrenciler ile birlikte 4 hafta boyunca, toplamda 12'şer saat süreyle yürütülmüştür.Araştırmanın çalışma grubunu, 5/A ve 5/B şubelerinde öğrenim gören toplam 64 öğrenci oluşturmaktadır. 5/B şubesi deney grubu, 5/A şubesi ise kontrol grubu olarak rastgele seçilmiştir.Araştırmada ön test son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubuna üst bilişsel beceri geliştiren stratejilere dayalı öğretim, kontrol grubuna ise programda var olan yapılandırmacı yaklaşıma dayalı öğretim uygulanmıştır.Araştırma sürecinde; Çocuklar İçin Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği, Biliş Üstü Beceriler Ölçeği, Fen ve Teknoloji Dersine Karşı Tutum Ölçeği ile araştırmacı tarafından geliştirilen Dünya, Güneş ve Ay Ünitesi Başarı Testi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır.Araştırmadan elde edilen verilerin analizi bağımsız gruplar t-testi ve betimsel analiz tekniklerinden yüzde ve frekans analizi kullanılarak değerlendirilmiştir.Araştırma sonuçlarına göre; üst bilişsel becerileri geliştiren stratejilerin Fen ve Teknoloji dersinde kullanılması mevcut programa göre öğrencilerin biliş üstü becerilerini geliştirmiş, Fen ve Teknoloji Dersine Karşı Tutum ile akademik başarılarını artırmıştır. Bu artış istatistiksel açıdan anlamlı ölçüdedir. Ancak, üst bilişsel farkındalık açısından deney ve kontrol grubu öğrencileri arasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar bulunmamıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to examine whether the teaching based on metacognitive-skill improving teaching strategies, which is applied on the students who get in the third period, affects students? metacognitive awareness and skills, academic success and attitudes towards Science and Technology subject or not.The research is carried out with 5th grade students, attending an elementary school of Ministry of National Education in Ağrı, Eleşkirt. It is conducted in the 2nd semester of 2010-2011 educational year, for 4 weeks, 12 hours per week.The working group of the research consists of 64 students from 5/A and 5/B classes. 5/B class is chosen as the testing group and 5/A is chosen as the control group randomly.The data is collected by utilizing a pre-test post-test control grouped experimental design.The testing group is instructed with metacognitive-skill improving strategies. The control group, on the other hand, is instructed with strategies based on constructive teaching approach which is available in the curriculum.During the research, metacognitive awareness scale for children, scale of metacognitive skills, scale of attitudes towards Science and Technology subject and an achievement test which is built up by the researcher have been used as data collecting tools.The analysis of the data collected from the research has been done by using independent samples t-test and frequency analysis.According to the research results, use of metacognitive-skill improving strategies in Science and Technology subject has improved students? metacognitive skills compared to current program. And it has also enhanced students? academic success significantly. However, no significant statistical difference has been observed between the testing group and the control group in terms of metacognitive awareness.
Benzer Tezler
- Developing an effective cognitive and metacognitive listening strategy training programme for Turkish advanced EFL learners
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen ileri seviye Türk öğrenciler için etkili bir bilişsel ve üst bilişsel strateji eğitim programının geliştirilmesi
KÜBRA KESER
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SALİM RAZI
- Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri, matematiksel üstbiliş farkındalık düzeyleri ve arasındaki ilişkinin incelenmesi
The relationship between metacognitive awareness levels of secondary school students and mathematical metacognitive awareness levels
YUNUS EMRE AĞPAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MERYEM ÖZTURAN SAĞIRLI
- Bilgisayar dersinde üstbiliş öğretim stratejilerinin etkisi
Effect of metacognitive instructional strategies in computer course
AHMET OĞUZ AKTÜRK
- Bilişsel koçluk yöntemiyle öğretilen bilişsel farkındalık stratejilerinin altıncı sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin epistemolojik inançlarına, bilişsel farkındalık becerilerine, akademik başarılarına ve bunların kalıcılıklarına etkisi
The effect of metacognitive strategies instructed through cognitive coaching on students? epistemological beliefs, metacognitive skills, academic achievement and the retention of these in 6th grade social studies course
ÖZDEN DEMİR
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. AHMET DOĞANAY
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL