Bilimsel süreç becerilerine dayalı ilköğretim fen eğitiminin, bilimsel problem çözme becerilerine etkisi
The effect of the science education based on the science process skills on the skills of scientific problem solving
- Tez No: 308567
- Danışmanlar: PROF. DR. FİTNAT KAPTAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilimsel işlem becerisi, Bilimsel süreç, Bilimsel yöntem, Fen bilgisi, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, Problem çözme, Problem çözme becerisi, İlköğretim okulları, İlköğretim öğrencileri, Scientific process skill, Scientific process, Scientific method, Science, Science lesson, Science education, Science teaching, Problem solving, Problem solving ability, Primary education schools, Primary education students
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, bilimsel süreç becerilerine dayalı ilköğretim fen eğitiminin, öğrencilerin bilimsel problem çözme becerilerine etkisini belirlemektir. Bu amaçla, ilköğretim Fen ve Teknoloji Dersi 6. sınıf yaşamımızdaki elektrik ünitesi kapsamında bilimsel süreç becerilerini içeren bir program hazırlanmış ve uygulanmıştır. Araştırmada, yarı deneysel yöntemin ön test ? son test kontrol gruplu deseni kullanılmıştır. Deney ve kontrol grupları, Ankara İli, Etimesgut İlçesi Şehit Abdulkadir Yüzbaşıoğlu İlköğretim Okulu 6. sınıf öğrencileri arasından random yolla belirlenmiştir. Araştırma kapsamında, deney grubunda 25 ve kontrol grubunda 23 öğrenci olmak üzere toplam 48 öğrenci ile çalışılmıştır.Öğrencilerin bilimsel problem çözme becerilerinin belirlenmesi amacıyla, Bilimsel Problem Çözme Testi geliştirilmiş; deney ve kontrol gruplarına ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Geliştirilen bu testte 6. sınıf Yaşamımızdaki Elektrik ünitesi kazanımlarını temele alan sekiz açık uçlu yer almaktadır ve bu sorular gözlem, sınıflama, tahmin, sonuç çıkarma, değişkenleri belirleme ve kontrol etme, hipotez kurma ve test etme, verileri yorumlama ve deney tasarlama becerilerini yordamaktadır. Testin Alpha güvenirlik katsayısı 0,86, ayırıcılık gücü 0,698 (yaklaşık 0,70) ve ortalama güçlüğü ise 0,514 bulunmuştur.Araştırmadan elde edilen nicel verilerin analizi için bağımlı ve bağımsız gruplar için t test modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, deney grubunun ön test son test puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Deney ve kontrol gruplarının son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamış ancak deney ve kontrol gruplarının ön test son test farkları arasında anlamlı bir fark bulunuştur. Araştırma kapsamında, etkinlik föyleri ve öğrenci gözlemleri ile nitel veriler de toplanmıştır. Nitel verilerden elde edilen bulgulara göre ise bilimsel süreç becerilerine dayalı fen eğitiminin öğrencilerin düşünme, soru sorma becerilerini geliştirdiği tespit edilmiştir.Araştırma sonunda, bilimsel süreç becerilerine dayalı yürütülen fen eğitiminin, öğrencilerin bilimsel problem çözme becerilerini arttırdığı, ilk elden öğrenme sağladığı için öğrencilerin ilgi ve meraklarını desteklediği, öğrencilerin soru sorma ve düşünme becerilerini geliştirerek eğitimin kalitesini arttırdığı belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to determine the effects of the primary science education based on the science process skills on the scientific problem solving skills of the students. To this end, a program within the scope of the unit, the place of the electricity in our lives for the sixth grade Science and Technology lesson of the primary education, a program involving the science process skills was prepared and applied. In the study, of the quasi-experimental study, pretest-posttest design with a control group was used. Control and experimental groups were determined randomly among the sixth grade students of the Şehit Abdulkadir Yüzbaşıoğlu Primary School located in the province of Ankara, district of Etimesgut. The study was carried out on a total of 48 students, 25 in experimental, 23 in control groups.In order to determine the scientific problem solving skills of the students, Scientific Problem Solving Test was developed and applied to the experimental and control groups as pretest and posttest. The test consists of eight open ended questions and covers observation, classification, estimation, drawing conclusion, determining and controlling the variables, building and testing hypothesis, interpreting he data and designing experiment skills and gains resulting from the unit, The Place of Electricity in Our Lives fort he sixth grade of the primary education. The coefficient of the alpha reliability of the test was found as 0,86, discrimination power as 0,698 (approximately 0,70), average power as 0,514.For the analysis of the quantitative data derived from the study, t test model for both dependent and independent groups was used. A meaningful difference was found between the average of the pretest and posttest points of the experimental group. No meaningful difference was found between the posttest Point of the control and experiment groups, however a meaningful difference between the pretest and posttest results of the experimental and control groups. Within the scope of the study, activity leaf, student observations and qualitative data were also gathered. According to the findings derived from the qualitative data, it was determined that science education based on the science process skills develop questioning and reasoning skills.The study resulted in the determination that the science education based on the science process skills enhances the scientific problem solving skills of the students, supporting the curiosity as it provided a first-hand learning, heighten the quality of the education as it develops questioning and reasoning skills of the students.
Benzer Tezler
- Kimya konuları odaklı stem uygulamalarının 10. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ve girişimcilik becerilerine etkisi
The effect of stem implementations focused on chemistry topics on scientific process skills and entrepreneurship skills of 10th grade students
ÇİĞDEM KARAKAYA
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NUSRET KAVAK
- İlköğretim fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının üst düzey düşünme becerilerine ve akademik risk alma düzeyine etkisi
The effects of the problem based learning approach on the higher level thinking skills and levels of academic risk taking in primary science education
DERYA ÇINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ASLAN İLİK
- Fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme senaryolarının çözümünde deney uygulamalarının öğrencilerin başarısına, tutumuna ve bilimsel süreç becerilerine etkisi.
The effect of experiment applications on the success, attitude and scientific process abilities of the students in the solution of the learning scenarıos based on problems in science education
NAZAN YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Bölümü
DOÇ. DR. ORHAN AKINOĞLU
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Mimarlıkta yapı ve yapım teknolojileri (MYYT) eğitimine yönelik bir yaklaşım ve eğitim materyali önerisi: Detayın üretici dönüşümsel dilbilgisi
Proposal for an approach and instructional material for the education of construction technologies in architecture (CTA): Transformational generative grammar of detail
HÜLYA NUR KIZILYAPRAK
Doktora
Türkçe
2020
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET CEM ALTUN