Geri Dön

Eğitim ve grup etkileşiminin zihinsel yetersizliği olan çocukların annelerinin yaşadıkları güçlükler üzerine etkisi

Effect of educatıon and group ınteractıon on dıffıcultıes of mothers havıng chıld wıth mental dısabılıty

PDF İndir

  1. Tez No: 305972
  2. Yazar: ZEHRA IŞIK ÇALIŞKAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MERAL BAYAT
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Hemşirelik, Nursing
  6. Anahtar Kelimeler: Aile eğitimi, aile yükü, grup etkileşimi, hemşire, zihinsel yetersizliği olan çocuk, Aile, Anneler, Hasta bakımı, Hasta eğitimi, Hemşirelik, Hemşirelik araştırmaları, Hemşirelik eğitimi, Mental bozukluklar, Family education, family burden, group interaction, nurse, child with mental disability, Family, Mothers, Patient care, Patient education, Nursing, Nursing research, Education-nursing, Mental disorders
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Erciyes Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Hemşirelik Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma, zihinsel yetersizliği olan çocukların annelerine verilen eğitimin, annelerin aile yüklerine, aile desteklerine ve stresle başa çıkma tarzlarına olan etkisini değerlendirmek amacıyla nicel araştırmanın ön test-son test deneysel deseni ve nitel araştırmanın odak grup görüşmesi kullanılarak yapılmıştır.Çalışmaya, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı iki Özel Eğitim Merkezi'nde ?Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik? tanısı alan 6-14 yaş grubu çocukların anneleri; 31 çalışma grubu ve 31 kontrol grubu olacak şekilde alınmıştır.Çalışmanın yapılabilmesi için etik kurul onayı ile annelerin yazılı onamları alınmıştır. Çalışmada kullanılan eğitim içeriği, anneler ile yapılan bireysel derinlemesine görüşmeler ve literatür taraması sonucunda oluşturulmuştur. Çalışma grubundaki anneler 4-6 kişilik küçük gruplara ayrılmış ve her gruba toplam 6 oturumda interaktif eğitim teknikleri kullanılarak eğitim verilmiştir. Veriler, Ebeveyn Çocuk Tanıtım Formu, Zihinsel Yetersiz Çocuğu Olan Aileler için Aile Yükü Değerlendirme Ölçeği, Aile Destek Ölçeği ve Stresle Başa Çıkma Tarzları Ölçeği ile toplanmıştır. Ayrıca, eğitim sonrası çalışma grubundaki (n=6) annelerle, eğitimi değerlendirmek amacıyla odak grup görüşmesi yapılarak içerik analizi yapılmıştır. Veriler, bilgisayar ortamında tanımlayıcı istatistikler, homojenlik testleri, ki-kare, Cronbach alfa, Pearson Korelasyon, iki ortalama arasındaki farkın önemlilik testleri ve iki eş ortalama arasındaki farkın önemlilik testleri kullanılarak değerlendirilmiştir.Eğitim sonrası, çalışma grubundaki annelerin aile yükü puan ortalamalarının azaldığı, kontrol grubundaki annelerin ise değişmediği ve grupların puan ortalamaları arasındaki farkın istatistiksel olarak önemli olduğu saptanmıştır (p<0.001). Eğitim sonrasında, çalışma grubundaki annelerin toplam aile destek puan ortancalarının arttığı, kontrol grubundaki annelerin puan ortancalarının değişmediği ve gruplar arasındaki farkın önemli olduğu bulunmuştur (p<0.001). Ayrıca eğitim sonrasında, çalışma grubundaki annelerin kendine güvenli yaklaşım ve iyimser yaklaşım puan ortalamalarının arttığı, çaresiz yaklaşım ile boyun eğici yaklaşım puan ortalamalarının azaldığı, eğitim öncesi ve sonrası puan ortalamaları arasındaki farkın önemli olduğu (p<0.001) belirlenmiştir. Yine eğitim sonrası çalışma grubundaki annelerin, toplam aile destek ile toplam aile yükü puanları arasında negatif yönde, çaresiz yaklaşım ile toplam aile yükü puanları arasında pozitif yönde, iyimser yaklaşım ile toplam aile yükü puanları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte, eğitim sonrasında odak grup görüşmesi yapılan çalışma grubundaki annelerin kendileri, çocukları ve yaşadıkları sıkıntılarıyla baş etmelerine yönelik olumlu görüşler kazandığı belirlenmiştir.Bu sonuçlar doğrultusunda, hemşirelerin ve ekip üyelerinin, zihinsel yetersizliği olan çocukların annelerine, interaktif öğretim teknikleri kullanarak ve grup etkileşimleri sağlayarak sürekli ve düzenli eğitim vermeleri önerilmiştir.

Özet (Çeviri)

This study was conducted to evaluate the effect of education given to mothers who have child with mental disability on family burden, family support and coping strategies with stress by using experimental pre- and post- test design of quantitative research and by focus group interview of qualitative research.Mothers of the children who were 6-14 years old and diagnosed with ?Mental Disability with Mild Level? in two Special Education Centers of Ministry of Education were recruited and assigned as study group (n=31) and control group (n=31).Ethical committee and written consent from mothers were taken for conducting the study. The education context used in the study was formed after individual interviews with mothers and literature review. Mothers in the study group were separated into small groups including 4-6 people and education was given to each group by using interactive teaching methods in 6 sessions totally. Data were collected by Parent?Child Introduction Form, the Evaluation Scale of Family Burden for the Families Having Child with Mental Disability, Family Support Scale and Coping Strategies with Stress Scale. Also, after the education, focus group interviews were done with mothers (n=6) in the study group for evaluating the education and context analysis were done. Data were evaluated by using descriptive statistics, homogeneity tests, chi-square, Cronbach?s alpha, Pearson Correlation and significance tests of the difference between two means and significance tests of the difference between two equivalent means. After the education, it was found that mean family burden scores of mothers in the study group decreased, did not change in the control group while the difference between mean scores was statistically significant (p<0.001). Total family support score medians increased in the study group but did not change in the control group being statistically significant between groups (p<0.001). Also, it was determined that after the education mean scores of confidence and optimist approach increased in mothers in the study group and mean scores of desperate and obedient approach of them decreased; the difference between mean scores before and after education were significant (p<0.001). After the study, for the mothers in the study group, there was a positive correlation between obedient approach and total family burden scores, and negative correlations were found between total family support and total family burden with optimist approach and total family burden. However, after the study, the mothers that interviewed by focus group interviews in the study group mentioned more positive thinking related to cope with difficulties of themselves and their children.Consequently, it is suggested that consistent and regular education should be given to the mothers having child with mental disability by nurses and by the team members with using interactive teaching methods and providing group interactions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    123235

    Bilgisayar ve internet destekli uzaktan eğitim programlarının tasarım, geliştirme ve değerlendirme aşamaları (SUZEP örneği)

    Design, development and evaluating stages of computer and internet supported distance education program (on the model of SUZEP)

    BİROL GÜLNAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Radyo-TelevizyonSelçuk Üniversitesi

    Radyo Televizyon Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. AHMET HALUK YÜKSEL

  2. Tez No

    701249

    Impacts of nature-deficit disorder in cities and educational facilities planing

    Doğa ile temas yoksunluğunun şehirler ve eğitim tesisleriplanlamasına etkileri

    ANOUSHEHSADAT MIRALINIKKHOU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik Üniversitesi

    Şehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AZİME TEZER

  3. Tez No

    651991

    Matematiksel problem çözmede mobil uygulamalarla yapı iskelesi ve ipucu kullanımının ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve bilişsel yüklerine etkisi

    The effect of using scaffolding and hint with mobile applications in mathematical problem solving on academic achievement and cognitive loads of third year students

    FİRUZAN HİLAL KARABAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ CAN MEŞE

  4. Tez No

    643536

    Ortaokul öğrencilerine saf madde ve karışımlar ünitesini öğretmede süreç odaklı rehberli sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımının etkililiği

    The effectiveness of process oriented guided inquiry learning in teaching pure substances and mixtures to middle school students

    LEMAN ALAKOYUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZGECAN TAŞTAN KIRIK

  5. Tez No

    385584

    Eve dayalı olarak gerçekleştirilen etkileşim temelli erken çocuklukta müdahale programının (ETEÇOM) otizm spektrum bozukluğu tanılı çocuklar ve anneleri üzerindeki etkililiği

    Effectiveness of home-based responsive teaching (RT) early intervention program on children with autism spectrum disorder and their mothers

    ÖZLEM TOPER KORKMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İBRAHİM HALİL DİKEN

Geri Dön