The relation of teacher efficacy to students' trigonometry self-efficacy and trigonometry achievement
Öğretmen öz-yeterliğinin öğrenci trigonometri özyeterliliği ve öğrenci trigonometri başarısı ile ilişkisi
- Tez No: 301707
- Danışmanlar: DR. FATMA ASLAN-TUTAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öz yeterlilik, Öz yeterlilik algısı, Self-efficacy, Self-efficacy belief
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, öğretmen öz-yeterliliğinin, öğrenci trigonometri öz-yeterliliği ve öğrenci trigonometri başarısı ile ilişkisini araştırmaktır. Öğretmen öz-yeterliliğine üç ayrı değişken vasıtasıyla bakılmıştır: genel öğretmen öz-yeterliliği, matematik öğretimine yönelik öz-yeterlilik ve trigonometri öğretimine yönelik öz-yeterlilik. Bu araştırmaya yedi ayrı okuldan 16 matematik öğretmeni (n1=16) ve bu öğretmenlerin 10. sınıf öğrencileri (n2=571) katılmıştır. Öğretmenler, Öğretmen Öz-Yeterlilik Ölçeği ve Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlilik Ölçeğini, öğrenciler ise Öğrenci Trigonometri Öz-Yeterlilik Ölçeği ve Öğrenci Trigonometri Başarı Testi'ni cevaplanmıştır. Ayrıca, öğretmenlerin trigonometri öğretimine yönelik öz-yeterliliklerini belirlemek amacıyla, onlarla trigonometri deneyimleri hakkında röportaj yapılmıştır. Bu röportaj bulgularına göre öğretmenler, trigonometri öğretme öz-yeterliliği yüksek ve trigonometri öğretme öz-yeterliliği düşük olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. Yapılan çalışmada, genel öğretmen öz-yeterliliği ve matematik öğretimine yönelik öz-yeterlilik değişkenleri ile öğrenci değişkenleri arasında anlamlı korelasyon bulunmamıştır. Yapılan t-testi sonuçlarında ise, trigonometri öğretme öz-yeterliliği yüksek olan öğretmenlerin öğrencilerinin, dü?ük olan öğretmenlerin öğrencilerine göre, öğrenci trigonometri öz-yeterlilik ölçeğinden anlamlı düzeyde daha yüksek sonuçlar aldıkları görülmüştür. Buna karşın, iki gruptaki öğrencilerin trigonometri ba?arı testi sonuçlarında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of the present study is to investigate the relationship between teacher efficacy to student trigonometry self-efficacy and student trigonometry achievement. Teacher efficacy was searched through three different variables: general teaching efficacy, mathematics teaching efficacy and trigonometry teaching efficacy. The sample of this study consisted of 16 mathematics teachers (n1=16) and their tenth grade students (n2=571) from seven different schools in Istanbul. The teachers completed Teachers? Sense of Efficacy Scale and Self Efficacy Beliefs toward Teaching Mathematics Scale and students completed Student Trigonometry Self-Efficacy Scale and Students Trigonometry Achievement Test. Also, there were semi-structured short interviews with teachers on their trigonometry teaching experiences, in order to study their trigonometry teaching efficacy. According to the interview findings they were categorized as having high trigonometry teaching efficacy and low trigonometry teaching efficacy. No significant correlation was found between general teaching efficacy and mathematics teaching efficacy with student variables of student trigonometry self-efficacy and student trigonometry achievement. The t-test results showed that students of teachers having high trigonometry teaching efficacy get higher scores on trigonometry self- efficacy scale than the students of teachers having low trigonometry teaching efficacy. Between the students? achievement test scores, on the other hand, no significant difference was found.
Benzer Tezler
- Öğrenci ve öğretmenlerin tablet kullanımına dönük tutumları ile akademik öz yeterlik, öğretmen öz yeterlik ve iletişim becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The analysis of the relation between the attitude towards tablet usage of the students and teachers and academic self-efficacy, teacher self-efficacy and communication skills
BERA ZEYNEB TÜRKMEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. MUSTAFA YÜKSEL ERDOGDU
- Ankara ili genel liselerinde görev yapan öğretmenlerin özerklik algıları ile özyeterlik algıları arasındaki ilişki
The opinions of high school teachers in Ankara province in relation to teacher autonomy and teacher self-efficacy
MAKBULE SERPİL BOZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitimin Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞAKİR ÇINKIR
- Öğrenci yılmazlığına etki eden faktörlere ilişkin Ankara ili genel lise ve anadolu lisesi yönetici, öğretmen ve öğrenci görüşleri
The opinions of general and anatolian high school administrators, teachers and students in ankara province in relation to factors affecting student resiliency
GÖKHAN ARASTAMAN
- Multilevel analysis of students science achievement in relation to constructivist learning environment perceptions, epistemological beliefs, self-regulation and science teachers characteristics
Öğrencilerin fen bilimleri dersindeki başarılarının yapılandırmacı öğrenme ortamı algısı, epistemolojik inançlar, öz-düzenleme becerileri ve öğretmen özellikleri ile olan ilişkisinin çok düzeyli analizi
SAVAŞ PAMUK
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMRA SUNGUR
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimi öz-yeterlik inanç düzeyleri, öğrenme stilleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi
The assessment of the relation between self-efficacy belief levels, learning styles of science teacher candidates towards science teaching and their attitudes towards science teaching
PINAR DENİZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. FATİH MATYAR
YRD. DOÇ. DR. GÜLAY EKİCİ