The effect of origami-based instruction on spatial visualization, geometry achievement and geometric reasoning of tenth-grade students
Origami temelli öğretimin 10. sınıf öğrencilerinin uzamsal görselleştirme, geometri başarısı ve geometrik akıl yürütmeleri üzerine etkisi
- Tez No: 301704
- Danışmanlar: DR. FATMA ASLAN TUTAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Eğitim ve Öğretim, Mathematics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akıl yürütme, Başarı, Geometri, Geometri öğrenme, Geometri öğretimi, Geometrik ürünler, Görselleştirme, Reasoning, Success, Geometry, Geometry learning, Geometry teaching, Geometric products, Visualization
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, öğretim türünün (origami temelli ve geleneksel öğretimin) 10. sınıf öğrencilerinin üçgenlerle ilgili bazı temel konularda uzamsal görselleştirme, geometri başarısı ve geometrik akıl yürütmeleri üzerine etkisinin incelenmesidir. Bu çalışma, yarı-deneysel öntest-sontest tasarımı kullanılarak Tekirdağ'da bir genel lisedeki 184 onuncu sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Bir grup öğrenci (94 kişi) geleneksel geometri öğretimi görürken, diğer grup öğrenci (90 kişi) origami temelli geometri öğretimi görmüştür. Origami temelli öğretim toplamda on iki ders saatidir. Origami temelli öğretim materyalleri literatüre dayanarak araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Öğretimden önce geometrik düşünme becerileri açısından grup farklılıklarını karşılaştırmak amacıyla van Hiele testi kullanılmıştır. Van Hiele test sonuçlarına göre, öğretimin uygulanmasından önce deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin benzer van Hiele seviyeleri, dolayısıyla benzer geometrik düşünme seviyeleri vardır. Öğrencilerin uzamsal görselleştirme yeteneği, Kart Çevirme, Küp Karşılaştırma ve Kâğıt Katlama testleri kullanılarak ölçülmüştür. Ayrıca, öğrencilerin geometri başarıları ve geometrik akıl yürütme yeteneklerini değerlendirmek için sırasıyla, araştırmacı tarafından geliştirilen Geometrik Başarı Testi ve Geometrik Akıl Yürütme Testi kullanılmıştır. Ayrıca, öntest ve sontestlerin her birinden elde edilen veriler, Tekrarlı Varyans Analiz Yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, origami temelli öğretim gören öğrencilerin uzamsal görselleştirme, geometri başarıları ve geometrik akıl yürütme yeteneklerinde zamana dayalı (öntesten sonteste) istatistiksel açıdan anlamlı bir değişiklik olduğunu göstermiştir. Bu çalışmanın sonuçları, origami temelli öğretimin öğrencilerin uzamsal görselleştirme, geometri başarıları ve geometrik akıl yürütme yeteneklerini geliştirmede etkili olabileceğini işaret etmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the effect of instruction type (origami-based and traditional instruction) on tenth-grade students? spatial visualization, geometry achievement and geometric reasoning concerning certain key topics in triangles. The study was conducted in a public high school with 184 tenth-grade students by using a quasi-experimental pretest-posttest design. One group (n = 94) received traditional instruction while the other group (n = 90) received origami-based instruction. In the origami-based instruction, there were twelve class hours in total. The van Hiele Test (vHT) was used to compare group differences in terms of geometric reasoning just prior to the treatment. The van Hiele Test results indicated that students in experimental and control groups had similar van Hiele levels, thereby similar geometric thinking levels before treatment. The Card Rotation Test (CRT), Cube Comparison Test (CCT) and Paper Folding Test (PFT) were used to measure students? spatial visualization ability. Furthermore, Geometry Achievement Test (GAT) and Geometric Reasoning Test (GRT) were developed by the researcher to evaluate students? geometry achievement and geometric reasoning ability, respectively. A Repeated Measures Analysis of Variance (ANOVA) was used to analyze data collected from each pretest and posttest. The results of the study revealed that there was a statistically significant change in spatial visualization, geometry achievement and geometric reasoning abilities of students who received origami-based instruction across two time periods (from pre-treatment to post-treatment). The results of this study suggested that origami-based geometry instruction could be effective to enhance students? spatial visualization, geometry achievement and geometric reasoning abilities.
Benzer Tezler
- An investigation of the effect of origami-based instruction on elementary students' spatial ability in mathematics
Origami-tabanlı öğretimin ilköğretim öğrencilerinin matematikteki uzamsal yetenekleri üzerine etkisinin incelenmesi
SEDANUR ÇAKMAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. MİNE IŞIKSAL
- Origami etkinliklerine dayalı öğretimin ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin üçgenler ünitesindeki akademik başarılarına ve geometriye yönelik tutumlarına etkisi
The effect of origami based instruction on the 8th grade students' triangle unit academic achievement and attitudes toward geometry
MÜJDAT TAKICAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAVUZ UNAT
YRD. DOÇ. DR. ZUHAL ÜNAN
- İlköğretim geometri öğretiminde simetri kavramının origami ile modellenmesi
Modelling symmetry concept with origami in elementary geometry education
İRFAN DAĞDELEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZÜHAL ÜNAN
- Görsel sanat etkinlikleriyle bütünleştirilmiş ilköğretim fen ve teknoloji öğretimi
Teaching science and technology subject with integration of science and visual art activities at primary schools
SUAT TÜRKOĞUZ
Doktora
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZELİHA YAYLA
- İlköğretim geometri öğretiminde geometrik şekiller ve cisimlerin origami yardımı ile birbirine dönüştürülmesi
In elementary geomery education the passing of geometric shapes and objects by the help of origami
ESRA BAYRAKTAR KURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZUHAL ÜNAN