Suggested writing activities for primary school students considering their cognitive developments
İlköğretm öğrencilerinin bilişsel gelişimlerini dikkate alarak yazma becerisini geliştirmek için önerilen aktiviteler
- Tez No: 300483
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MÜFİT ŞENEL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yazma Becerisi, Yazma Aktivitesi, Bilişsel Gelişim, Bilişsel Yöntem, Geleneksel Yöntem, Dil öğretimi, Gelişim, Yabancı dil öğretimi, Yazma, Yazma öğretimi, İlköğretim, İlköğretim öğrencileri, Writing Skill, Writing Activity, Cognitive Development, Cognitive Method, Traditional Method, Language teaching, Development, Foreign language teaching, Hand kerchief, Writing skills, Writing training, Primary education, Primary education students
- Yıl: 2011
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Yapılan bu araştırmada, ilköğretim sekizinci sınıflarda bulunan öğrencilerin yazma becerilerinin geliştirilmesinde öğrencilerin bilişsel gelişimlerini dikkate alarak gerçekleştirilen öğretim tekniklerinin ne kadar etkili olduğu araştırılmıştır. On iki hafta süren öğretim etkinliği boyunca, on iki birbirinden farklı yazma aktivitesi kontrol grubu (8/A) ile geleneksel yöntem kullanılarak, deney grubu (8/B) ile bilişsel yöntem kullanılarak çalışılmıştır.En başta, öğrencilerin yazma becerisi seviyelerini ölçmek için araştırmacı tarafından literatür taraması ardından geliştirilen İngilizce Yazma Becerileri Testi her iki gruba (kontrol ve deney) da öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Grupların öntest ve sontest sonuçları Mann-Whitney U Test ile analiz edilmiştir. Araştırmanın başında yapılan öntest sonuçları iki grup arasında belirgin bir fark olmadığını ortaya koymuştur. Diğer taraftan, sontest sonuçları ise deney grubunun kontrol grubuna göre daha başarılı olduğunu göstermiştir.Her iki grubun Yazma Becerileri Testi öntest ve sontestini karşılaştırmak için Wilcoxon İşaretli Sıralı Test'i kullanılmıştır. Sonuca göre Amasya Suluova Bolat İlköğretim Okulu'nda deney grubuna öğrencilerin bilişsel gelişimlerini dikkate alarak yapılan öğretimin, kontrol grubuna uygulanan geleneksel yöntemle karşılaştırıldığında daha etkili olduğu ortaya çıkmıştır. Bu sebepten dolayı, öğretmenlerin öğrencilerine yazma becerisini öğretirken ve bu beceriyi geliştirirken öğrencilerin bilişsel gelişimlerini dikkate almaları gerektiği düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
In this study, it is investigated how effective the teaching writing activities are, when the teacher takes the cognitive developments of the learners into consideration. During twelve weeks of teaching process, twelve different writing activities are studied using cognitive method for experimental group (8/B) and traditional method for control group (8/A).At the beginning after surveying the literature of the study, the researcher prepared the English Writing Skill Comprehension Test which has been applied to both groups as pretest and posttest. The results are analyzed with Mann Whitney U Test. The pretest results show that there is no difference between the control and the experimental group. However, the posttest results indicate success of the experimental group in comparison to the control group. Wilcoxon Signed Rank Test was used to compare the pretest and the posttest of both groups.As a result, it has been proved that taking cognitive development into consideration while teaching writing skill in 8th graders in Amasya Suluova Bolat Primary School is more efficient than teaching writing skill using traditional method. Thus, it is seen that the teachers need to take the cognitive development of their students into consideration while teaching writing skill.
Benzer Tezler
- Çoklu ortam materyallerinin okuma-yazma güçlüğü çeken öğrencilerin okuma-yazma becerileri üzerinde etkisi
Effects of multimedia materials on reading-writing skills of the students who have problems about reading and writing
FERHAT ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RECEP ÇAKIR
- COVID-19 pandemi dönemi başlangıcında 1. sınıfta olan öğrencilerin bu süreçlerinin ve 2. sınıfa hazırbulunuşluklarının değerlendirilmesi
Evaluation of these processes of students in the beginning of the COVİD-19 pandemic period and their preparation for the second grade
MELTEM KOÇOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BAŞAK KASA AYTEN
- İlkokul öğrencilerinin yazma tutumu ile hikâye yazma becerilerinin incelenmesi
Investigation of primary school students' story writing skills and writing attitudes
İLYAS YALDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASEMİN KUŞDEMİR
- Kaynaştırma ortamındaki işitme engelli ilköğretim öğrencilerine sunulan destek eğitim odası sürecinin incelenmesi
An examination of the process of the resource room application designed for the mainstreamed primary school aged hearing impaired students
ELİF AKAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YILDIZ UZUNER
- İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin yazım kurallarını uygulama, noktalama işaretlerini kullanma düzeyleri ile yazma eğilimleri, tutumları ve Türkçe ders başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
An investigation of the relationship between 4th grade students' application of spelling rules and use of punctuation and their writing dispositions, attitudes and Turkish lesson achievement
EMİNE OCAK ÇALLIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YAKUP BALANTEKİN