Orta öğretimde sera gazı etkisi, asit yağmurları ve ozon tabakası delinmesi konularında animasyonla öğretimin akademik başarıya etkisi
The effect of animation on academic achievement of the greenhouse gas effect, acid rain and depletion of ozone layer topics in secondoray education
- Tez No: 300323
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HABİBE ALDAĞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Sera gazı etkisi, asit yağmurları, ozon tabakası delinmesi, içerik düzenlemesi, mekaniksel düşünme, nedensel düşünme, animasyon, Akademik başarı, Asit yağmuru, Başarı, Canlandırma, Fen bilgisi, Fen bilgisi öğretimi, Ortaöğretim, Ozon delinmesi, Sera gazı, Öğrenci başarısı, Öğretim, Öğretim yöntemleri, Greenhouse effect, acid rain, ozone depletion, content design, mechanic thinking, causal thinking, animation, Academic achievement, Success, Science, Science teaching, Secondary education, Greenhouse gases, Student achievement, Teaching, Teaching methods
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın genel amacı sera gazı etkisi, asit yağmurları ve ozon tabakası delinmesi konularında; klasik öğretim tasarımı ilkeleri temelinde düzenlenen metin, nedensel-mekaniksel içerik düzenlemesine dayanan metin ve nedensel-mekaniksel içerik düzenlemesine dayanan elle çizim animasyonla öğretimin öğrencilerin konuyla ilgili akademik başarılarına etkisini ve öğretimde kullanılan araçlara ilişkin öğrenci görüşlerini araştırmaktır.Çalışma grubunu Seyhan Anadolu Lisesi 10. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Birinci deney grubunda 25, ikinci deney grubunda 29 ve kontrol grubunda ise 27 öğrenci yer almıştır. Birinci deney grubundaki öğretim; nedensel-mekaniksel içerik düzenlemesine dayanan elle çizim animasyonu kullanılarak gerçekleştirilirken, ikinci deney grubunda öğretim; nedensel-mekaniksel içerik düzenlemesine dayanan metin kullanımıyla gerçekleştirilmiştir. Kontrol grubunda gerçekleştirilen öğretim ise klasik öğretim tasarımı ilkeleri temelinde düzenlenen metin kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak akademik başarı testi ve öğretim materyallerine ilişkin öğrenci görüş anketi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 17 programında ANOVA ve ANCOVA testleri ile analiz edilmiştir.Çalışmanın sonunda nedensel-mekaniksel içerik düzenlemesine dayanan elle çizim animasyonunun kullanıldığı öğretimin, nedensel-mekaniksel içerik düzenlemesine dayanan metinle ve klasik öğretim tasarımı ilkeleri temelinle düzenlenen metinle öğretime kıyasla öğrencilerin akademik başarılarında daha etkili olurken, nedensel-mekaniksel içerik düzenlemesine dayanan metnin kullanıldığı öğretimin, klasik öğretim tasarımı ilkeleri temelinde düzenlenen metne kıyasla öğrencilerin akademik başarılarında daha etkili olduğu belirlenmiştir. Birinci ve ikinci deney gruplarındaki öğrencilerin kullanılan öğretim materyallerine ilişkin, kontrol grubu öğrencilerine kıyasla daha fazla olumlu görüşlere sahip oldukları tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study is to investigate the effect of content design based on classical instructional principles and theories, content design based on causal-mechanistic reasoning model and hand drawn animation development based on causal-mechanistic reasoning model related to the greenhouse gases, acid rain and ozone depletion issues. In addition students opinions about the textual-contents and instructional software is investigatedThe study group is consisting of tenth grade students attending to the Seyhan Anadolu High school. There are 25 students in the first experimental group, 29 students in the second experimental group and 27 students in the third control group. The first experimental group learned the subject via animation designed based on causal-mechanic reasoning model; the second experimental group learned the subject via text designed based on causal-mechanic reasoning model and the third group learned the subject via text designed based on classical instructional design principles. An achievement test and a survey about the student opinion are used to gather data. Data is analyzed using ANOVA and ANCOVA statistical techniques with SPSS 17 software.The study result showed that there is a significant difference between achievement score of cued, hand drawn animation and the other groups. Also a significant difference is detected between achievement scores of causal-mechanic and the achievement score of control group. More positive opinions belong to the students in the animation group compared to the other groups.
Benzer Tezler
- Biyoloji öğretmeni adaylarının çevre kavramları ile ilgili algılamalarının değerlendirilmesi
Pre-service teachers perceptions of environmental concepts
MERYEM SELVİ
Doktora
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBiyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. KAZIM YILDIZ
- İklim değişikliği konusunda lise öğrencilerinin bilişsel yapılarının belirlenmesi
Determining the cognitive structures of high school students regarding climate change
AYŞE BETÜL ERTUL
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELDA KILIÇ
- Investigating alpha generation individuals' awareness toward climate change
Alfa kuşağı bireylerinin iklim değişikliğine karşı farkındalıklarının incelenmesi
ÖZGÜ ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GAYE TEKSÖZ
- Ziya Gökalp'in eğitim anlayışı
Ziya Gokalps perspeciveness of education
SELİM UÇAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. İBRAHİM ARSLANOĞLU
- Biyoloji öğretmen adaylarının küresel ısınmaya ilişkin algılarının incelenmesi
An investigation of biology pre-service teachers' perceptions of global warming
KADERNUR OCAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
BiyolojiGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN ÇİMEN