Geri Dön

Üstün zekalı öğrencilerin bakış açısıyla üstün zeka etiketinin öğrencilerin çeşitli algıları üzerindeki etkileri

Effects of labeling students as ?gifted? according to gifted students perceptions

PDF İndir

  1. Tez No: 296602
  2. Yazar: ERCAN ÖPENGİN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. UĞUR SAK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Algı, Üstün zekâ, Üstün zekâ etiketinin etkileri, Ana-baba tutumu, Etiketleme, Eğitim psikolojisi, Ölçekler, Ölçme-değerlendirme, Özel eğitim, Öğrenci algısı, Öğrenci davranışı, Öğrenci tutumu, Üstün yetenek, Üstün yetenekli çocuklar, Gifted, Gifted label effects, Perception, Parents attitude, Labelling, Education psychology, Scales, Measurement and evaluation, Special education, Students perceptions, Behavior of student, Student attitude, Gifted children
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Üstün Zekalılar Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, üstün zekâ etiketinin üstün zekâlı olarak tanılanan öğrencilerin kendilerine ve ebeveynlerinin ve arkadaşlarının tutumlarına ilişkin algıları üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Etiketleme kuramı, etiketlemeden sonra hem bireylerin davranışlarının hem de çevrenin onlara karşı tutumlarının değiştiğini savunan sosyal bir kuramdır. Üstün zekâ ile ilgili alanyazında etiketlemenin, olumlu ve olumsuz etkileri olduğu belirtilmektedir. Ancak araştırmalarda elde edilen bulgular çeşitli nedenlerden dolayı kesin yargılara götürememektedir.Bu araştırma, Anadolu Üniversitesi bünyesinde yürütülen Üstün Yetenekliler Eğitim Programları'na (ÜYEP) başvuran öğrenciler ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya, 2011 yılında ÜYEP'e başvuran 415 öğrenci ve bu öğrenciler arasından üstün zekâlı olarak tanılanan 26 altıncı sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmada, Üstün Zekâ Etiket Etkileri Ölçeği (ÜZETÖ) kullanılmıştır. Ölçek, olumlu ve olumsuz algıları içeren 24 maddeden oluşmuştur. Ölçek, programa başvuran 415 öğrenciye başvuru aşamasında, üstün zekâlı olarak tanılanan 26 öğrenciye ise programa başladıktan 8 hafta sonra sontest olarak tekrar uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde ölçek bazında ilişkisiz örneklem için t-testi ve ilişkili örneklem için t- testi, maddeler bazında ise Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır.Araştırma sonuçları toplam test ve alt ölçek bazında, üstün zekâ etiketinin öğrencilerin kendilerine yönelik algılarında, ebeveynlerinin kendilerine karşı tutumlarına yönelik algılarında ve arkadaşlarının kendilerine karşı tutumlarına ilişkin algılarında önemli bir değişikliğe neden olmadığını ortaya koymuştur. Madde bazında analiz sonuçlarında ise ?Arkadaşlarım arasında kendimi yalnız hissediyorum?, ?Ailem beni başka çocuklarla çok fazla kıyaslıyor? ve ?Arkadaşlarım zayıf yönlerim ile alay ediyorlar? maddelerinin öntest ve sontest karşılaştırmalarında anlamlı bir artış olduğu görülmektedir. Ayrıca üstün zekâlı olarak tanılanan öğrencilerin, arkadaşlarının tutumlarına ilişkin algılarında normal öğrencilere göre daha olumsuz algıya sahip oldukları saptanmıştır. Çalışmanın sonuç kısmında araştırma sonuçları ve bu sonuçlara etki edebilecek etmenler tartışılmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate the effects of labeling students as ?gifted? on their perceptions of themselves and of their parents? and friends? attitudes towards themselves. Labeling theory is a social theory which states that labeling causes certain changes in people?s behaviors and in the attitudes of their social environment towards themselves. The literature analyses show that labeling can have both positive and negative effects. However, definite conclusions should not be drawn from the studies for several reasons.This study was conducted with 415 sixth-grade students who applied to the Educational Programs for Talented Students (EPTS), a university-based after-school program for talented students at Anadolu University, Eskisehir, Turkey. Of the population 26 were identified as gifted by the identification system of the EPTS. A scale titled as ?Scale for Gifted Labeling Effects (SGLE)? was developed to measure possible efftecs of labeling students as ?gifted.? The instrument included 24 items, of which 12 were positive and the rest 12 were negative perceptions. Eight of the items were related to students? perceptions towards themselves, 8 were related to their perceptions towards their friends? attitudes, and the rest 8 were concerned with their perceptions towards their parents? attitudes. The instrument was administered to all applicants when they applied to the EPTS. The identified 26 gifted students took the same scale again as posttest after attending the EPTS for eight weeks. Indepent samples t-test, Paired sample t-test and Wilcoxon signed-rank test were used to analyse data.Total test and subscale comparisions showed that labeling students as ?gifted? did not have any significant effect on their perceptions about themselves nor did it have any effect on their perceptions about their parents? and friends? attitudes towards themselves. However, pretest-posttest comparisons by item showed increases in the following perceptions: ?I feel lonely among my friends?, ?My parents often compare me to other children? and ?My friends tease me for my weaknesses.? In addition, results showed that gifted students had higher negative perceptions about their friends? attitudes towards themselves compared to those who were not identified as ?gifted.?

Benzer Tezler

  1. Tez No

    383914

    A primary school 2nd grade gifted student's motivation in learning English as a second language

    İlkokul 2. sınıfta okuyan üstün zekalı bir öğrencinin ikinci dil olarak İngilizce'yi öğrenmedeki motivasyonu

    GAMZE PİŞGİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FILIZ SHINE EDIZER

  2. Tez No

    523726

    İlkokul kademesinde görev yapan öğretmenlerin bakış açısıyla üstün zekalı ve yetenekli çocukların yaşadığı sosyal duygusal farklılıklar

    Social emotional differences in gifted and talented children with perspective teachers during primary school

    NERGİS MUTLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. BURÇİN ÖĞRENİR KIR

  3. Tez No

    345128

    Elementary teachers' and elementary mathematics teachers' perceptions of mathematically gifted students

    Sınıf öğretmenlerinin ve ilköğretim matematik öğretmenlerinin matematikte üstün zekalı öğrencilere yönelik algıları

    SUMEYRA TÜTÜNCÜ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MİNE IŞIKSAL BOSTAN

  4. Tez No

    585558

    Normal ve üstün zekâlı öğrencilerin liderliğe bakış açılarının incelenmesi

    Examination of viewpoints of normal and gifted students concerning leadership

    ESAT SAMET ALTUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEKİYE ÜMİT TÜLİN DAVASLIGİL

  5. Tez No

    508588

    Özel okul yöneticilerinin üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin eğitimine ilişkin görüşleri

    Private school administrators' views about education of gifted and talented students

    OSMAN YÜCEL AKTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Kültür Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZGE HACIFAZLIOĞLU

Geri Dön