Ortaöğretim öğrencilerinin akademik özyeterlik düzeyleri ve akademik erteleme davranışlarının öğrenilmiş çaresizlik düzeylerini yordama gücü
The predictive role of academic self sufficiency and academic procrastination on learned helplessness behaviors levels of secondary students
- Tez No: 296469
- Danışmanlar: DOÇ. DR. RECEP KOÇAK, YRD. DOÇ. DR. RIZA GÖKLER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik özyeterlik, akademik erteleme, öğrenilmiş çaresizlik, akademik başarı, Eğitim psikolojisi, Ortaöğretim, Sivas, Öz yeterlilik, Öz yeterlilik algısı, Öğrenciler, Academic Self-Efficacy, Academic Procrastination, Learned Helplessness, Akdemik Success, Academic achievement, Education psychology, Secondary education, Sivas, Self-efficacy, Self-efficacy belief, Students
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziosmanpaşa Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışma Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada temel amaç, ortaöğretim öğrencilerinin yaşamlarından edindikleri tecrübeler sonucu gelişen akademik özyeterlik düzeyleri ve akademik erteleme davranışlarının öğrenilmiş çaresizlik düzeylerini yordama gücünü incelemektir. Araştırma, ilişkisel tarama modelinde yapılan bir çalışma olup, Sivas il merkezinde 6 farklı türden ortaöğretim kurumunda öğrenim gören 392 erkek, 322 kız olmak üzere 714 öğrenciden oluşan örneklem ile yürütülmüştür. Öğrencilerin akademik erteleme düzeylerini ölçmek için Çakıcı (2003) tarafından geliştirilen ?Akademik Erteleme Ölçeği?; akademik özyeterlik düzeylerini ölçmek için Türkçe' ye uyarlanması Yılmaz, Gürçay ve Ekici(2007) tarafından yapılan ?Akademik Özyeterlik? ölçeği; öğrenilmiş çaresizlik düzeylerini ölçmek için Aydın(1988) tarafından geliştirilen ?Öğrenilmiş Çaresizliğe Özgü Açıklama Biçimi Ölçeği? ile araştırmacı tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır.Yapılan literatür taramasında ülkemizde akademik özyeterlik, akademik erteleme, öğrenilmiş çaresizlik kavramlarını birlikte ele alan araştırmalara rastlanılmamıştır. Bu durum araştırmaya olan ihtiyacı ve çalışmanın önemini artırmış, ilgili literatüre önemli katkı sağlayacağı düşünülmüştür.Elde edilen veriler SPSS 12.0 ve 17.0 paket programları kullanılarak analiz edilmiştir. Analizler sonucunda, araştırma grubunun akademik özyeterlik düzeylerinin ve akademik erteleme davranışlarının, öğrenilmiş çaresizlik düzeylerini yordadığı sonucuna ulaşılmıştır (R= 0,29, R2 = 0,08, p<.01). Ancak akademik özyeterliğin, öğrenilmiş çaresizliği ters yönde yordadığı görülmüştür.Araştırmada öğrencilerin akademik özyeterlik düzeylerinin, akademik erteleme davranışlarının ve öğrenilmiş çaresizlik düzeylerinin bağımsız değişkenlere göre (okul türü, cinsiyet, okul ortalaması, sınıf düzeyi, baba çalışma durumu) anlamlı farklılaşmakta olup olmadığına dair bulgulara da yer verilmiştir.
Özet (Çeviri)
The main aim in this study is to search high school students academic self-efficacy degrees which are gained as aresult of experiences of their lifes and learned helpnessness degree of their academic procrastination behaviours. This study is a relational scanning applied to 392 male and 322 girls, totally 714 students in 6 different high schools in Sivas city centre. To evaluate the academic procrastination of students, ?Academic Procrastination Scale? by Çakıcı(2003); to evaluate academic self-efficacy, ?Academic Self-Efficacy Scale? which is adapted in Turkish by Yılmaz, Gürçay and Ekici(2007); to evaluate the ?Learned Helpnessness Attributional Style Questionnaire? which is improved by Aydın (1988) and personal information form improved by the researchers are used.The studies in which academic self-efficacy, academic procrastination, learned helpnessness concepts are examined together arent seen during the literature scanning.this fact increased the importance and the need of this study and ıt is thought to give assistance.The gained information is analyzed with SPSS 12.0 and 17.0 packet programs. In the results of the analyzes, it is undestood that research group has predicted academic self-efficacy, academic procrastination, learned helpnessness degrees(R= 0,29, R2 = 0,08, p<.01).But it is seeen that academic self-efficacy contradicts with learned helpnessness.In the study, the indications in which students self-efficacy, academic procrastination behaviours, learned helpnessness degrees differ if according to the factors (the kind of school, gender, school average, class average, fathers job situations) are given, too.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğrencilerinin dijital oyun bağımlılık düzeyleri ile akademik erteleme, öz yeterlik ve bilgi işlemsel düşünme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between digital game addiction levels of secondary school students and levels of academic procrastination, self-efficiency and computational thinking
FUNDA NUR KİBAROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZELİHA DEMİR KAYMAK
- Öğretim elemanlarının ölçme-değerlendirme okuryazarlığının farklı değişkenler açısından öznel iyi-oluşu, akademik ertelemeyi ve akademik özyeterliği yordama gücü
The predictive power of academicans' assessment literacy to subjective well-being, academic procrastination and academic self-efficacy in terms of different variables
SERDAR SAFALI
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURHAN AKPINAR
- Lise öğrencilerinin problem çözmeye yönelik inançları ve akademik özyeterlik algılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi
Investigation of high school student's beliefs towards problem solving and academic self-efficacy perceptions in terms of some variables
ŞULE DURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELAMİ ERCAN
- Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin matematik başarılarının yordanması
Prediction of 9th grade students' mathematics achievement.
MELİKE ÖZÜDOĞRU
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİLAY BÜMEN
- Yapılandırmacı eğitime göre sosyal bilgiler öğretmen adaylarının özyeterlik düzeylerinin belirlenmesi
A study about self-efficacy beliefs of social science teacher candidates from a constructivist learning approach
İBRAHİM ÇINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimErzincan ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. M. SAMET ALTINBİLEK