İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programında yer alan konuların tarih bilinci oluşturmadaki etkililiğinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Elazığ ili örneği)
Intends to set forth the issues in the 7th grade social studies curriculum and its effectiveness in creating historical consciousness according to the teachers? view (the example of Elazığ prevince)
- Tez No: 289700
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ZAFER ÇAKMAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilinç, Elazığ, Sosyal bilgiler, Sosyal bilgiler dersi, Sosyal bilgiler öğretimi, Tarih bilinci, Öğretim programları, Öğretmen görüşleri, Öğretmenler, İlköğretim, Consciousness, Elazığ, Social studies, Social studies course, Social studies teaching, Historical consciousness, Teaching curriculums, Teacher opinions, Teachers, Primary education
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma 7. Sınıf sosyal bilgiler öğretim programında yer alan konuların tarih bilinci oluşturmada etkililiğini öğretmen görüşleri doğrultusunda ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu araştırma Sosyal bilgiler öğretmenleriyle nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılarak yürütülmüştür. Nicel araştırma yöntemi tarama türünden okul survey olup, ayrıntılı durum belirlemeye yöneliktir. Araştırma genel tarama modellerinden faydalanılarak gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada elde edilen bulgular 2010-2011 öğretim yılında Elazığ ili merkezindeki ilköğretim okullarında görev yapan sosyal bilgiler öğretmenlerinin anket sorularına verdikleri yanıtlar ve ilgili literatürle sınırlıdır. Ankette yer alan ve beşli likerte göre hazırlanmış sorular 7.sınıf sosyal bilgiler öğretim programında yer alan konuların tarih bilinci oluşturmada etkililiğini öğretmen görüşleriyle ölçme amacıyla hazırlanmış sorulardır. Üçlü likerte göre hazırlanan sorular ise öğretmenlerin tarih ile ilgili düşünceleri ve tarih konuları işlenirken kullandıkları yöntem ve teknikleri öğrenmeye yöneliktir.Çalışmadan elde edilen sonuç ise 7. Sınıf Sosyal bilgiler öğretim programında yer alan konuların, mevcut haliyle tarih bilinci oluşturmada kısmen etkili olduğudur. Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin tarih'e ilgileri ve kullandıkları yöntem ve teknikler İle cinsiyetlerine göre farklılaşma durumunu ortaya koyan sonuçlara göre öğretmenlere yöneltilen 31 ? 35 arası sorular arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Yine bu sorular kıdem ve branş değişkenine göre incelendiğinde aralarında anlamsal bir farklılık bulunmamıştır. Öğretmenlerin tarih nedir? Maddesine verdikleri yanıtlarla tarihin sadece geçmişle ilgili bir bilim olmadığı ve geleceği de aynı oranda etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This research intends to set forth the issues in the 7th grade social studies curriculum and its effectiveness in creating historical consciousness according to the teachers? views. This research was fulfilled by using together with the social studying teachers and the quantitative researching way. Quantitative research method is a kind of screening school and intends to determine the detailed status. The research was achieved by using the general scanning methods. The findings obtained from these researches are limited with the answers and relevant literature given to the teachers who are studying in 2010-2011 academic year in the elementary schools in the centre of Elazığ. Questions prepared according to the quinary likert and which are in the survey, were made to measure the effectivenes of the issues mentioned in the 7th grade social studies curriculum for creating a historical consciousness with the teachers? ideas. The questions prepared according to the triple likert are intended for learning the methods and techniques that the teachers used while discussing historical issues and opinions. The result of the study is that the issues in the 7th grade social studies curriculum, are partially effective with its present condition in creating awereness of history. It is not found a meaningful diversity between the 31-35 questions presented to the teachers, according to the results setting forth in accordance with their sexuality and the interest of social studies teachers to the history and their method, technique and the differentiation status. When these questions were analyzed according to the priority and branch variable, it was not found any semantic differences between them. What is history? With the teachers? responses to this article, it has been concluded that history is not only a science about the past but affects the future at the same rate.
Benzer Tezler
- 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programı ve ders kitabında küreselleşme olgusunun incelenmesi
Examination of globalization facts in 6th and 7th grade social studies teaching programme and textbooks
CAFER TAYYAR ULU
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. KAMİL UYGUN
- 2018 sosyal bilgiler öğretim programında ve ders kitaplarında iklim değişikliği
Climate change in 2018 social studies curriculum and textbooks
HÜLYA DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ONUR ÇALIŞKAN
- İlköğretim ikinci kademe öğretmenlerinin sınıf içi davranışlarının öğrenci algısına göre değerlendirilmesi
Evaluating the attitude of the primary school teachers in the class, according to students' perception
TUBA TÜTÜNCÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEFER ADA
- İlköğretim 2. kademe sosyal bilgiler programında yer alan Atatürkçülük konularını öğrencilerin öğrenme düzeyleri
Elementary scool 6th 7th class student learning levels in social studies contained lesson programme in subject to be in Kemalism
ADEM ÖZCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. CENGİZ DÖNMEZ
- 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde ahlaki ikilem temelli öğretim uygulamasının adalet değerine ve akademik başarıya etkisi
The effect of moral dilemma-based teaching practice in 7thgrades on justice value and academic achievement in the course of social sciences
PERVİN MASRAF
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET KATILMIŞ