Alternatif düşünme stratejilerinin desteklenmesi programının okul öncesi çocuklarının sosyal becerileri üzerinde etkililiğinin değerlendirilmesi
Evaluation of promoting alternative thinking strategies (PATHS) curriculum on preschool children?s social skills
- Tez No: 280356
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ŞAKİRE OCAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Alternatif düşünme stratejileri, Anaokulları, Beceri kazandırma, Duygusal gelişme, Düşünme, Okul öncesi çocuklar, Sosyal beceri, Sosyal gelişme, Strateji, Stratejik düşünce, Ölçme-değerlendirme, Önleyici müdahale, Alternative thinking strategies, Kindergartens, Skill acquiring, Emotional development, Thinking, Preschool children, Social skill, Social development, Strategy, Strategic thinking, Measurement and evaluation, Preventive intervention
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ege Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, Alternatif Düşünme Stratejilerinin Desteklenmesi- Okulöncesi programının okul öncesi çocuklarının sosyal becerileri üzerinde etkililiğinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Anaokullarının 5?6 yaş sınıflarına devam eden tam gün eğitim alan öğrenciler ve öğretmenleri örneklem grubunu oluşturmuştur. Çalışmada toplam 95 çocuk ve 7 öğretmen yer almıştır. Ön test-müdahale-son test düzeninde yürütülen çalışmada çocukların sosyal ve duygusal yeterliliklerini değerlendirmek amacıyla, Alternatif Düşünme Stratejilerinin Desteklenmesi-Okulöncesi Değerlendirme Seti, Head Start Yeterlilik Ölçeği (Öğretmen Versiyonu) ve Kusche Duygu Envanteri kullanılmıştır. Çocukların ve öğretmenlerin sınıf içindeki davranışlarını değerlendirmek için ise, Öğretim Stili Değerlendirme Ölçeği ve Sınıf Ortamı Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Analizler sonucunda ADSD-Okulöncesi programının deney grubundaki çocukların dikkat/konsantrasyon becerilerini ve sosyal duygusal yeterliliklerini anlamlı düzeyde attırdığı görülmektedir. Bir diğer bulguda ise ADSD-Okulöncesi programının çocukların saldırganlık/yıkıcı davranışlarını anlamlı derecede azalttığı ortaya çıkmıştır. Deney grubundaki çocukların sınıf kurallarına uyumu, iletişim, işbirliği ve problem çözme becerilerinde kontrol grubuna göre anlamlı derece artış gözlenmiştir. Deney grubundaki öğretmenlerin, disiplin, duygusal destek, sosyal farkındalık, problemleri önleme ve problem çözme becerilerinde de anlamlı derecede artış olduğu belirtilmiştir. ADSD-Okulöncesi programının, kontrol ve deney grubundaki çocukların duygu kelime dağarcığı seviyeleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık yaratmadığı saptanmıştır. Bu bulguların yanında öğretmenler ADSD Okulöncesi programından memnun olduklarını ve uygulamaya devam etmek istediklerini belirtmişlerdir. Özetle çalışma sonunda elde edilen bulgular, ADSD-Okulöncesi Programının çocukların sosyal ve duygusal becerilerini geliştirmede etkili bir müdahale programı olduğunu ortaya çıkarmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to evaluate the effects of Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS)- Preschool Curriculum on Preschool Children?s Social Skills. The six yeras old children (N= 95) attending university preschool full-time and their teachers (N=7) were included in participant group in İzmir. The preventive intervention program, Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS) ?Preschool Curriculum, was translated and adapted from English for use with Turkish children and their children. with a pretest-intervention-posttest desisgn, data ewas collected through Promoting Alternative Thinking Strategies Preschool Evaluation Kit, Kusche Emotional Inventory, Head Start Competence Scale?Teacher Version, Teaching Style Rating Scale, Classroom Atmosphere Rating Scale. The evaluation findings indicated that (i) the training effects were large for increasing concentration and attention skills and social emotional competence; (ii) reducing aggression and distruptive behaviors; (iii) no significant intervention effects could be detected on any emotion knowledge skills. However, as compared to the control group, it was found that (iv) the intervention improved the level of children?s compliance, cooperation, problem solving, feeling expression and (v) the level of teachers? discipline strategies, emotional support, problem solving, and preventing misbehavior. Additionally, the teachers in the intervention group stated that they were satisfied of the intervention implementation and they were willing to conduct the intervention next year. At the end of the study, it was found that PATHS-Preschool was an effective program in terms of improvement of children?s social emotional competence and to lay groundwork for a comprehensive evaluation of the program as a preventive intervention for Turkish children.
Benzer Tezler
- Yapılandırıcı öğrenme kuramına dayalı olarak geliştirilen öğretim modelinin Lise I.sınıf öğrencilerinin basit elektrik devrelerine ilişkin kavramsal anlamalarına etkisi
The influence of teaching method which was designed according to constructivist learning theory for first year high school students' on simple electric circuits
HÜSEYİN KÜÇÜKÖZER
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiFizik Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. SABRİ KOCAKÜLAH
- Kanserden sağ kalan bireylerde kanser nüks korkusu ve ruhsal belirtilerin incelenmesi
Fear of cancer recurrence and examination of mental symptoms in individuals who have survived cancer
ESİN GEYİKÇELİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
HemşirelikÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYSUN BABACAN GÜMÜŞ
- The State Oil company of The Azerbaijan Republic (SOCAR) and its European regional partnerships: 1992-2015
Azerbaycan Devlet Petrol Şirketi (SOCAR) ve SOCAR'ın Avrupa bölgesel yatırımları: 1992-2015
CEMİLE ASKER
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Uluslararası İlişkilerOrta Doğu Teknik ÜniversitesiUluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OKTAY FIRAT TANRISEVER
- Alternatif kavramlara sahip fen ve teknoloji öğretmen adaylarında fen metinlerini okurlarken aktif hale gelen bilişsel ve üstbilişsel stratejiler
Cognitive and metacognitive strategies activated while the science texts being read by science and technology pre-service teachers having alternative concepts
GÖKHAN KUMLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NEJLA YÜRÜK
- Yaratıcılık teorileri ve dramatik yazarlık eğitiminde kullanılabilirliği
Usability of the creativity theories on dramatic writing education
YUNUS EMRE GÜMÜŞ
Doktora
Türkçe
2022
Sahne ve Görüntü SanatlarıDokuz Eylül ÜniversitesiSahne Sanatları Ana Sanat Dalı
DOÇ. DR. ÖZLEM BELKIS