Öğretmenlerin üst düzey bilimsel süreç becerilerini anlama düzeylerinin belirlenmesi
Determination of the level of teachers? understanding of integrated scientific process skills
- Tez No: 280354
- Danışmanlar: PROF. DR. HÜLYA YILMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen ve teknoloji programı, fen eğitimi, bilimsel süreç becerileri, sınıf öğretmenliği, Beceri, Bilimsel süreç, Bilinç, Fen ve teknoloji dersi, Sınıf öğretmenleri, Ölçme-değerlendirme, Öğretmenler, Üst düzey zihinsel beceri, İlköğretim, İlköğretim okulları, İlköğretim öğretmenleri, İzmir, Science and Technology Program, Science Education, Scientific Process Skills, Elementary Teaching, Skill, Scientific process, Consciousness, Science and technology course, Class teachers, Measurement and evaluation, Teachers, High level thinking, Primary education, Primary education schools, Primary education teachers, Izmir
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ege Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı İzmir ilinde ilköğretim kurumlarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin bilimsel süreç becerileri düzeyini belirlemek ve bu düzeyi, cinsiyet, mezun olunan bölüm, meslekte çalışma süresi değişkenlerine göre incelemektir. Çalışma İzmir ili metropol ilçelerde ( Bornova, Çiğli, Bayraklı, Buca, Gaziemir, Konak) çalışan 428 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Çalışmanın veri toplama aracı olarak Burns, Okey ve Wise'ın (1985) geliştirdiği, Bahar ve Ateş'in Türkçeye uyarladığı 36 çoktan seçmeli sorudan oluşan Test of Integrated Process Skills II (TIPS II) testi kullanılmıştır. Testin sınıf öğretmenlerine uygunluğu için güvenirlik çalışmaları yapılmış, çalışma sonucu Alpha değeri 0,80 bulunmuştur. Araştırmanın sonuçları şöyledir:1.Çalışma grubunu oluşturan 428 sınıf öğretmeninin bilimsel süreç becerileri seviyesinin orta düzeyde olduğu söylenebilir.2.Bayan öğretmenlerin bilimsel süreç becerileri düzeyi erkek öğretmenlere göre daha yüksektir.3.Fen alanı mezunu öğretmenlerin bilimsel süreç becerileri seviyesi sınıf öğretmeni mezunu olan öğretmenlerden yüksek değildir.4.`Diğer' bölümlerden mezun olan öğretmenlerin bilimsel süreç becerileri düşüktür.5.Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin bilimsel süreç becerileri seviyesi 20 yıl ve üstü kıdeme sahip öğretmenlerden daha yüksektir.6.Eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği bölümünden son 10 yıl içinde mezun olan öğretmenlerin bilimsel süreç becerileri düzeyi meslekte uzun yıllar çalışan sınıf öğretmenleri ve farklı alanlardan mezun olup sınıf öğretmenliği olarak görev yapan öğretmenlerden daha yüksektir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to determine the level of scientific process skills amongtechers who are working in İzmir province primary schools and to study this level according to gender, department and work experience. This study was made among 428 teachers working in İzmir province chief towns ( Bornova, Çiğli, Bayraklı, Buca, Gaziemir, Konak, Karşıyaka, Narlıdere, Seferihisar, Güzelbahçe ). Composed of 36 multiple choice questions, Test of Integrated Process Skills II (TIPS II) which was developed by Burns, Okey and Wise (1985) and adapted by Bahar and Ateş, was used as a data gathering tool. The study for the test?s compability to class teachers was done and the study?s Alpha result was found 0,80 The results are:1.It can be said that the 428 class teachers composing the study group?s scientific process level is medium.2.Compared to male teachers, the female teachers?s scientific process levels are higher.3.Science major teacher?s scientific process levels are not higher than class teacher major teachers.4.Scientific process levels of the teachers of ?other? departmants is low.5.Scientific process levels of newly started teachers is higher than 20 years and more experienced teachers.6.Scientific process levels of teachers who graduated from education faculty class teacher departments in the last 10 years is higher than the teachers who have been teaching for many years and teachers who graduated from other departments but working as a class teacher.
Benzer Tezler
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Öğretim ilke ve yöntemleri dersine yönelik okul temelli bir öğretim programı geliştirme çalışması
A school-based curriculum development study on the teaching principles and methods course
MELİS YEŞİLPINAR UYAR
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET DOĞANAY
- Sınıf öğretmeni adaylarının matematik ve fen öğretimi sürecinde problem çözme basamaklarını kullanım durumları
The use of problem solving steps of preservice primary teachers in the process of mathematics and science teaching
NURHAYAT GÜREL
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİKRET KORUR
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin sınav soruları ile beceri temelli matematik sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi'ne göre analizi
With exam questions of middle school math teachers analysis of skill-based mathematics questions according to Revised Bloom Taxonomy
İBRAHİM ERGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ENES DEMİR
- Ortaöğretim 9. ve 10. sınıf fizik ders kitabında yer alan değerlendirme sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre incelenmesi
Investigation of secondary school 9th and 10th grade physics textbooks' evaluation questions according to the Revised Bloom's Taxonomy
SEVİL DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULKADİR MASKAN