Sosyal bilgiler dersi bilim, teknoloji ve toplum öğrenme alanının aktif öğrenme yöntemleri ile işlenmesinin öğrencinin akademik başarısına etkisi
The effect of studying science, technology and the field of society learning in social studies lesson with the active learning methods on the academic successes of the students
- Tez No: 279672
- Danışmanlar: PROF. DR. NECDET HAYTA
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Sosyal bilgiler dersi, Sosyal bilgiler eğitimi, Sosyal bilgiler öğretimi, İlköğretim okulları, İlköğretim öğrencileri, Academic achievement, Social studies course, Social studies education, Social studies teaching, Primary education schools, Primary education students
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, ilköğretim 6.sınıf sosyal bilgiler dersinde ?Elektronik Yüzyıl? ünitesinin geleneksel yöntemle işlenişiyle, aktif öğretim yöntemlerinden hazırlanan bir programa göre işlenişi arasında, öğrencilerin akademik başarılarını etkileme ve bilgilerin kalıcılığını sağlama bakımından anlamlı bir fark olup olmadığını saptanmaya çalışılmıştır.Ön test-son test-kalıcılık testi karşılaştırmalı deneysel yöntemin uygulandığı araştırma, 2008?2009 eğitim ? öğretim yılı bahar döneminde Ankara ili, Yenimahalle ilçesinde yürütülmüştür. Yenimahalle ilçesindeki Emniyetçiler İlköğretim Okulu 6/A sınıfı deney grubu, 6/B sınıfı ise kontrol grubu olarak yansız seçim yoluyla atanmıştır.Araştırmacı tarafından aktif öğretim yöntemlerinden hazırlanan bir program deney grubuna ?Elektronik Yüzyıl? ünitesi çerçevesinde uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise aynı konu sınıf ortamında geleneksel öğretim yöntemiyle işlenmiştir. Uygulamaya başlanmadan önce grupların akademik seviyelerini karşılaştırmak için ön test uygulaması yapılmıştır. Ön test sonuçlarına göre her iki grubun bir birleri arasında akademik başarı testi sonuçlarına göre anlamlı bir fark olmadığı, yani grupların bir birine denk olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Daha sonra deney grubunda aktif öğretim yöntemlerinden hazırlanan programa göre, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemine göre ders işlenmiştir. Konun bitirilmesinden sonra son testler, bundan 14 hafta sonra da her iki gruba kalıcılık testi uygulanmıştır.Uygulamalar sonucunda elde edilen veriler SPSS programı ile analiz edilmiştir. Deney grubunun ön test puan ortalaması =4,32 iken, son test puan ortalaması ise =22,27'dir. Bu sonuca bağlı olarak aktif öğrenme yöntemlerine hazırlanan programın öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı görülmüştür.Genel olarak araştırma sonucunda, öğrencilerin akademik başarılarını ve öğrenilenlerin kalıcılığını sağlama açısından, daha çok aktif öğrenme yöntemlerinin, öğrenci merkezli öğretimi temel alan öğretim yöntemlerinin, geleneksel öğretim yöntemine oranla daha başarılı olduğu anlaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this research, it was tried to determine whether there was a significant difference between discussing the unity entitled ?Electronic Century? with the conventional method and discussing it with the program which was prepared with the active teaching methods in terms of the students? academic successes and the retention of the knowledge.The research, in which the pre-test- and post-test-retention test, comparative experimental method was applied, was conducted in Yeni Mahalle District of Ankara in the spring term of 2008-2009 educational years. The 6/A class of Emniyetçiler Primary School in Yeni Mahalle was appointed as experimental group and the 6/B class was appointed as control group by the means of the unbiased choice. The program which was prepared by the researcher with the active teaching methods was applied to the experimental group within the frame of the unity entitled ?Electronic Century?. The same topic was discussed in the control group with the conventional method. Pre-test was applied to the students in order to compare the academic levels of the groups before the application. According to the results of the pre-test, it was determined that there was no significant difference between the academic success tests of two groups and that the groups were equivalent to each other. Then, the unity was treated in the experimental group with the program which was prepared with the active teaching methods and it was treated in the control group with the conventional method. After finishing the topics, the post-tests were applied and fourteen weeks after this the retention test was applied to both groups.The data that was acquired in the result of the applications was analyzed with the SPSS program. The average pre-test score of the experimental group was =4,32 while the average post-test score of it was =22,27. From these results, it was determined that the program which was prepared with the active teaching methods increased the academic successes of the students.Generally, it was understood at the end of the research that more active learning methods and student-centered teaching methods were more successful than the conventional teaching methods in terms of the students? academic successes and the retention of the knowledge.
Benzer Tezler
- Ters yüz sınıf modeli uygulamalarının, ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler derslerine yönelik akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi
The effect of flipped classroom model applications on academic achievements and attitude of secondary school seventh-grade students towards social studies courses
ŞÜKRÜ ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HÜSEYİN ÇALIŞKAN
- 5.sınıf Sosyal Bilgiler dersindeki Gerçekleşen Düşler ünitesinin öğretiminde 5E modelinin bilimsel süreç becerilerine, akademik başarıya ve tutuma etkisi
The effects of 5E model on the scientific process skills, academic achievement and attitude towards the course of the unit the dreams which became real in the 5th grade social studies lesson
SALİME KICIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HİLMİ DEMİRKAYA
DOÇ. DR. SERKAN ŞENDAĞ
- Ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi bilim teknoloji ve toplum öğrenme alanına ilişkin akademik başarı ve becerilerinin incelenmesi
Examining the academic success and skills of 5th grade students in the theme of science, technology and society of the social studies course
ŞENOL MAİL PALA
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADEM BAŞIBÜYÜK
- Süreli çocuk yayınlarında sosyal bilgiler 5. sınıf kazanımlarının incelenmesi
Examination of the 5th grade social studies learning outcomes in periodical children's publications
ASLIHAN GEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ CAN EKİZ
- 6.sınıf sosyal bilgiler ders kitabında önerilen edebi ürünlerin öğrenme alanlarında yer alan değerler açısından incelenmesi
Examination of literary works suggested in 6th grade social studies coursebook in terms of values in learning domains
AYŞE KAPAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FADİME SEÇGİN