Pre-service elementary mathematics teachers' self-regulated learning strategies within the context of their teaching practices
İlköğretim matematik öğretmen adaylarının öğretim deneyimleri bağlamındaki öz-düzenleyici öğrenme stratejileri
- Tez No: 278674
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ERDİNÇ ÇAKIROĞLU, YRD. DOÇ. DR. ÇİĞDEM HASER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Matematik, Matematik dersi, Matematik öğretimi, Öz düzenleme becerisi, Öğrenme yöntemleri, İlköğretim okulları, İlköğretim öğretmenleri, Candidate teachers, Mathematics, Mathematics lesson, Mathematics teaching, Self-regulation skill, Learning methods, Primary education schools, Primary education teachers
- Yıl: 2010
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma ilköğretim matematik öğretmen adaylarının uygulama okullarındaki öğretim deneyimleri bağlamındaki öz-düzenleyici öğrenme stratejilerini incelemeyi hedeflemiştir. Dört ilköğretim matematik öğretmen adayının uygulama okullarındaki öğretim uygulamalarına hazırlanırken geçirdikleri öz-düzenleyici öğrenme süreçleri ve kullandıkları öz-düzenleyici öğrenme stratejilerinin ortaya çıkarılması hedeflenmiştir. Buna ek olarak, kullanılan stratejilerin öğretim deneyimleri boyunca değişimleri de incelenmiştir. Çalışma süresince ders anlatımları öncesinde ve sonrasında 22`şer adet görüşme yapılmıştır. Her ders anlatımı için gözlem yapılmıştır. Gözlemlerin dışında, katılımcıların Öğretmenlik Uygulaması dersi kapsamında yazdıkları dönem sonu yansıtma raporları da incelenmiştir. Belirtilen bu veri toplama araçlarının yanı sıra, katılımcılar hakkında ayrıntılı bilgi edinmek amacıyla gerçekleştirilen genel görüşmeler de dikkate alınmıştır.Elde edilen veriler Zimmerman ve Pintrich`in öz-düzenleyici öğrenme modellerinden uyarlanan bir kuramsal çerçeveyle analiz edilmiştir. Ders anlatımı öncesi görüşmeler, katılımcıların ön düşünme evresini yansıtan ders hazırlama süreciyle başladıklarını göstermiştir. Bu süreçte, kaynak araştırma, kaynakları düzenleme, gerektiğinde yardım veya öneri için ilgili kişilere danışma, zihinsel planlama ve hedef belirleme gibi stratejilerin kullanıldığı belirlenmiştir. Bu stratejiler bilişsel öz-düzenleyici öğrenme stratejileri olarak ele alınmaktadır. Bilişsel stratejilere ek olarak öz-yeterlik, görev /değer algılamaları ve içsel ilgiler gibi güdüsel etkenler de belirlenmiştir. Uygulama sonrası değerlendirme sürecini yansıtan ders anlatımı sonrası görüşme sonuçları, öğretmen adaylarının birçok alanı içeren öz-değerlendirme süreçlerinden geçtiklerini ortaya çıkarmıştır. Son olarak, öğretmenlik uygulamasının geçtiği ortamla ilgili unsurların katılımcıların öz-düzenleyici öğrenme stratejilerinin oluşmasında önemli bir rol oynadığı görülmü?tür.
Özet (Çeviri)
The current study seeks to investigate pre-service elementary mathematics teachers` (PEMT) self-regulated learning (SRL) strategies within the context of their teaching practices in the field work. It was aimed to explore the SRL processes and strategies of four PEMTs while preparing mathematics lessons at their practice schools. In addition to PEMTs` SRL strategies, the changes and adaptations through their teaching practices and reasons of those changes were also examined in the study. In total 22 pre-interviews and 22 post-interviews were made through the study. Observations were also performed for each teaching practice. Besides observations, PEMTs` end of semester reflection papers in the context of Teaching Practice course were examined in the study. In addition tothose multiple data sources, initial interviews representing detailed information about the participants were also analyzed.The overall data were analyzed by using the SRL framework combined and adapted from Zimmerman`s and Pintrich`s SRL models. The findings of the pre-interviews revealed that PEMTs began with a lesson planning process` reflecting the forethought phase. This phase included searching resources, arranging and organizing the available sources, asking for help and feedback when needed, mental planning of the lesson, and setting goals for the teaching session. These strategies were considered as cognitive self-regulation strategies. In addition to cognitive SRL strategies, motivational factors such as self-efficacy, perception of task, and intrinsic interest were appeared in the study. Post-interviews reflecting the self-reflection phase revealed that PEMTs had a self-evaluation process covering various issues for their teaching sessions as a final step through the study. Finally, it was seen that contextual issues related to teaching practice played a substantial role in PEMTs` SRL strategies
Benzer Tezler
- The effects of problem solving approaches on students' performance and self-regulated learning in mathematics
Problem çözme yaklaşımlarının öğrencilerinin matematikte performanslarına ve öz düzenlemeye dayalı öğrenmelerine etkisi
ZEYNEP SONAY POLAT
Doktora
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SAFURE BULUT
- Matematik öğretmen adaylarının çevrimiçi eğitimde harita kullanımına yönelik ders planı hazırlama ve uygulama deneyimleri
Pre-service mathematics teachers' experiences in lesson plan preparation and application regarding map usage in online education
EBRU BÜŞRA YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRE EV ÇİMEN
- Sınıf öğretmeni adaylarının matematik okuryazarlığı ve farkındalıklarının geliştirilmesine yönelik etkinlik temelli bir uygulama
A practice of activity-based for improving mathematical literacy and awareness of pre-service elementary school teachers'
HATİCE BEYZA CANBAZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAMURAN TARIM
- İlköğretim öğretmenleri için mesleki değerler ölçeğinin geliştirilmesi ve ilköğretim öğretmenlerinin mesleki değerlerinin belirlenmesi
Development of professional values scale for primary education teachers and determination of primary education teachers professional values
NİHAL TUNCA
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. MUSTAFA SAĞLAM
- Lineer cebir dersinde çoklu temsil temelli ve probleme dayalı öğretimin öğretmen adaylarının düşünme yapılarına, anlama boyutlarına, akademik başarılarına ve özyeterlik algılarına etkisi
The effect of multiple representation based and problem based instruction in linear algebra course on the thinking modes, understanding dimensions, academic achievements and contexts of self-efficacy of pre-service teachers
ATİYE AYYILDIZ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜLEYMAN SOLAK
PROF. DR. ERHAN ERTEKİN