Effects of a metacognitive reading program on the reading achievement and metacognitive reading strategies
Bilişüstü okuma stratejileri programının okumadaki başarı ve bilişüstü stratejiler üzerindeki etkisi
- Tez No: 265489
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FERYAL ÇUBUKÇU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Bilişüstü okuma stratejileri, Okuma, Okuma stratejileri, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, İngilizce, Metacognitive reading strategies, Reading, Reading strategies, Foreign language education, Foreign language teaching, English
- Yıl: 2010
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğrencilerin okuma sürecini kolaylaştırmak için başvurdukları okuduğunu anlama stratejileri 1970'li yılların sonlarında, etkili okuduğunu anlama stratejilerini kullanan öğrencilerin bu stratejileri kullanmayan öğrencilere göre daha iyi anladıkları sonucuyla beraber dikkatleri üzerine toplamıştır. Bu bağlamda, bu çalışma, planlama, izleme ve değerlendirme gibi birçok sınıf içi bilişsel aktiviteyi içinde barındıran bilişüstü okuma stratejileri üzerine odaklanmaktadır. Bu doğrultuda, araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan bilişüstü okuma stratejileri öğretim programının, bilişüstü okuma stratejileri ve okuduğunu anlama olan etkisi araştırılmıştır.Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı 1. sınıfında öğrenim gören 93 öğrenci ile 2008-2009 akademik yılı güz yarıyılı boyunca İleri Okuma ve Yazma I Dersi'nde yarı deneysel bir çalışma yürütülmüştür. Aynı üniversitenin İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı ve İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü'nde hazırlık sınıfı okuyan 46 öğrenciyle 2008-2009 akademik yılı bahar yarıyılı boyunca Okuduğunu Anlama Dersi'nde yarı deneysel bir çalışma yürütülmüştür. Her iki çalışmada da, ön ve son test olarak kullanılan bilişüstü okuma stratejileri anketi ve okuma testiyle birlikte, bilişüstü okuma stratejileri programı 6 hafta süreyle uygulanmıştır.Bu çalışmadan elde edilen veri, uygulanan programın geleneksel okuma dersine oranla okuduğunu anlamayı önemli bir biçimde arttırdığını ortaya koymuştur. Stratejileri tanımanın, süreçleri ve koşullarıyla ilgili bilgi edinmenin yanı sıra, uygulanan programla üst biliş üzerine farkındalık kazanmak, yalnız başına okuduğunu anlama dersini takip etmekten daha etkili bulunmuştur. Buna göre, uygulanan program özellikle çoklu eşleştirme türündeki uyum, tutarlılık, metin yapısı ve genel anlamayı ölçen soruları çözmede başarılı olmuştur.
Özet (Çeviri)
Reading comprehension strategies which readers refer to make the process of reading easier gained specific attention by the late 1970s with the conclusion that readers who use effective reading comprehension strategies comprehend better than the others who do not. In this respect, the present study focused on metacognitive reading strategies which seem to be involved in a number of classroom cognitive activities such as planning, monitoring, and evaluating. Therefore, it aimed to investigate the impact of metacognitive reading strategy training programme (METARESTRAP) which was developed by the researcher of the present study, on the use of metacognitive reading strategies and reading comprehension.A quasi-experimental pilot study was conducted at the Department of English Language Teaching (ELT) of Çanakkale Onsekiz Mart University (ÇOMU) with a number of 93 freshmen over the fall semester of the 2008-2009 academic year in Advanced Reading and Writing I Course. The quasi-experimental main study was conducted with a number of 46 preparatory class students at the departments of ELT and English Language and Literature of ÇOMU over the spring semester of the 2008-2009 academic year in Reading Comprehension Course. In both studies, pre and post tests of the reading test and Metacognitive Reading Strategy Questionnaire were administered and the six-week METARESTRAP was implemented.The statistical data generated in this study demonstrated that METARESTRAP significantly improved learners? reading comprehension skills by outperforming the conventional reading instruction. Gaining awareness on metacognition along with declarative, procedural, and conditional knowledge about metacognitive reading strategies with the implementation of METARESTRAP turned out to be more efficient than the conventional reading instruction. It can be concluded that METARESTRAP worked well specifically for multiple matching type cohesion, coherence, text structure, and global meaning questions.
Benzer Tezler
- Okuma stratejileri öğretiminin ortaokul öğrencilerinin okuma stratejileri üstbilişsel farkındalıklarına, okuma başarılarına ve okuma öz yeterliklerine etkisi
The effect of reading strategies instruction on middle school students' metacognitive awareness, reading achievement and self efficacy
BÜŞRA BOZKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET BENZER
- Bilişsel farkındalık stratejilerinin okuma öğretimindeki etkililiği
The effectiveness of metacognitive strategies on teaching reading
MERVE DUMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEKİ ARSAL
- HLM ve YSA Yöntemlerinin PISA 2018 okuduğunu anlama becerilerini yordama düzeylerinin incelenmesi
Investigation of prediction accuracy of HLM and ANN Methods on PISA 2018 reading literacy
EDA AKDOĞDU YILDIZ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KÜBRA ATALAY KABASAKAL
- Effects of explicit metacognitive strategy training on reading comprehension, attitudes towards reading and strategy awareness
Üstbilişsel stratejilerin açıktan öğretilmesinin okuma başarısı, okumaya karşı tutum ve okuma stratejileri farkındalığı üzerindeki etkileri
GÜLBESTE DURGUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Batı Dilleri ve EdebiyatıKaradeniz Teknik ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ABDUL KASIM VARLI
- Üstbilişsel strateji eğitiminin İngilizce akademik yazma başarısına ve üstbilişsel farkındalığa etkisi
Effects of metacognitive strategy training on academic writing achievement and metacognitive awareness
DİLEK CAMADAN
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜNKAR KORKMAZ