Farklı çoklu ortamların öğrencilerin mekanik konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesine ve bilişsel yüklenmelerine etkilerinin incelenmesi: Görsel-uzamsal zekâ boyutunda bir analiz
The effects of spatial intelligence and different multimedia based learning environments on students? elimination of misconceptions in mechanics and cognitive load
- Tez No: 264139
- Danışmanlar: DR. AHMET FEYZİ SATICI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Benzetim, Bilişsel yüklenme, Kavram karikatürleri, Kavram yanılgısı, Kavram öğretimi, Mekanik, Mekanik dersleri, Multimedya, Uzamsal yetenek, Simulation, Cognitive load, Concept cartoons, Misconception, Concept teaching, Mechanics, Mechanical lessons, Multimedia, Spatial ability
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, farklı türde hazırlanmış çoklu ortamların öğrencilerin kavram yanılgılarının giderilmesine, kavramsal anlama düzeylerine ve bilişsel yüklerine etkisini incelemektir. Ayrıca görsel-uzamsal zekâ düzeyinin öğrencilerin kavramsal anlama, kavram yanılgısı test puanları ve bilişsel yüklerine etki edip etmediğini analiz etmektir. Araştırmada kavramsal değişim metinleri, düşük düzeyde etkileşim içeren kavram karikatürleri ile animasyon ve simülasyonlardan oluşan üç farklı çoklu ortamın öğrencilerin Newton'un hareket kanunları konusundaki bazı kavram yanılgılarının giderilmesine, bu konudaki kavramsal anlama düzeylerine ve bilişsel yüklenmelerine etkileri sınanmıştır. Araştırmada öntest?sontest deneysel desen modelinden yararlanılmıştır. İstanbul'da bir devlet üniversitesinde bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi alan 86 üçüncü sınıf öğrencisinin katıldığı çalışmada öğrenciler deney 1 (etkileşimli kavram karikatürü), deney 2 (animasyon?simülasyon) ve deney 3 (kavramsal değişim metinleri) olmak üzere üç gruba ayrılmış ve bu gruplarda eğitim almışlardır. Kavramsal anlama ve kavram yanılgısı ile ilgili veriler için Newton'un Hareket Kanunları Kavramsal Anlama açıklamalı?çoktan seçmeli test, görsel?uzamsal zeka ile ilgili veriler için çoklu zeka ölçeği ve bilişsel yük için ise bilişsel yük ölçeği kullanılmıştır.Araştırmanın bulgularına göre, uygulama sonrasında bütün gruplardaki öğrencilerin kavramsal anlama puanları artış gösterirken, kavram yanılgısı puanları azalış göstermiştir. Animasyon ve simülasyonlardan oluşan çoklu medya ile eğitim alan öğrencilerin diğer gruplardaki öğrencilere göre kavramsal anlama, kavram yanılgısı puanları ve bilişsel yük açısından daha etkili olduğu sonucu bulunmuştur. Görsel?uzamsal zeka (orta düzey, gelişmiş ve çok gelişmiş) düzeylerinin öğrencilerin kavramsal anlama, kavram yanılgısı ve bilişsel yük puanlarını etkilemediği tespit edilmiştir. Ayrıca, farklı çoklu medyaları kullanan öğrencilerin bilişsel yüklenmeleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to investigate the effects of different multimedia learning environments on students? conceptual understanding, elimination of misconceptions in Newton?s Law and cognitive load, and to analyze whether levels of spatial intelligence affect on students? the scores of conceptual understanding, misconception and cognitive load.In research, the effects of three different multimedia learning environments (conceptual change texts, low-level interactive concept cartoons, and animations?simulations) on students? conceptual understanding, elimination of misconceptions in Newton?s laws of motion and cognitive load were investigated. The participants of this research were 86 undergraduate students in School of Education in a public university located in İstanbul. The participants were assigned into three groups; experimental group 1 (low-level interactive concept cartoons), experimental group 2 (animation?simulation) and experimental group 3 (conceptual change texts). To collect data, conceptual understanding test on Newton?s laws of motion, multiple intelligence scale and cognitive load scale were used.The results of the study showed that animation?simulation based learning environments were more effective than both conceptual change text and low-level interactive concept cartoons for conceptual understanding and elimination of misconceptions in Newton?s laws of motion and cognitive load. However, there were no significant difference regarding conceptual understanding, misconception and cognitive load scores of students who have (middle, high and highest) spatial intelligence.
Benzer Tezler
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Yeni Cami'nin akustik açıdan performans değerlendirmesi
Evaluation of the acoustical performance of the New Mosque
EVREN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVTAP YILMAZ DEMİRKALE
- The morphological side of academic space: A sustainability and liveability multi-criteria evaluation of university-city interaction
Akademik mekanın morfolojik yüzü: Üniversite-şehir etkileşiminin sürdürülebilirlik ve yaşanabilirlik açılarından çok- kriterli değerlendirmesi
HANIYE RAZAVIVAND FARD
Doktora
İngilizce
2019
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YÜKSEL DEMIR
- Nature-based play and independent mobility during daily commute for holistic child development: A post-design comparison of school environments
Bütüncül çocuk gelişimi için günlük okul yolculuğunda doğa temelli oyun ve bağımsız hareketlilik: Okul çevrelerinin tasarım sonrası karşılaştırması
MERVE VATANSEVER
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Peyzaj Mimarlığıİstanbul Teknik ÜniversitesiKentsel Tasarım Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EBRU ERBAŞ GÜRLER
- Mesleki teknik eğitim kurumlarının sanal ortamlarda bilişim aygıtları ile tanıtımının gerçekleştirilmesi ve fayda algısının ölçülmesi
Publicity of vocational and technical educational institutions by using I. T. devices on virtual platforms and measuring perceptions of benefits
HÜSEYİN AVNİ BATU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiElektronik ve Bilgisayar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERKAN AYDIN