The preservice teachers' perceptions about online communication in blended learning: A case study
Hizmet öncesi öğretmenlerin harmanlanmış öğrenimde çevrimiçi iletişim hakkındaki algıları: Durum çalışması
- Tez No: 255270
- Danışmanlar: PROF. DR. M. YAŞAR ÖZDEN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli iletişim, senkron iletişim, barmanlanmışöğrenim, öğrenci algıları, video konferans, Eğitim, Eğitim teknolojisi, Bilgisayar destekli iletişim, senkron iletişim, barmanlanmışöğrenim, öğrenci algıları, video konferans, Education, Education technology
- Yıl: 2009
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, hizmet öncesi öğretmen adaylarının harmanlanmış öğrenimdeçevrimiçi iletişim hakkındaki algılarını araştırmayı amaçlamıştır. Çalışmaçevrimiçi iletişimin güçlü ve zayıf noktalarını öğrencilerin gözünden anlamayaçalışmıştır. Bu amaca ulaşmak için dört araştırma sorusu sorulmuştur: (1)Öğrencilerin çevrimiçi eşzaman iletişim aracı hakkındaki algıları nelerdir? (2)Öğrencilerin webtabanlıdestek hakkındaki algıları nelerdir? (3) Öğrencilerinçevrimiçi iletişim ile işbirliği hakkındaki algıları nelerdir? (4) Öğrencilerinharmanlanmış öğrenimde dersi veren hocanın (a) yönetici, (b) kolaylaştırıcı, (c)teknisyen ve (d) değerlendirici rolleri hakkında algıları nelerdir? Bu sorularıcevaplamak için eylem araştırma deseni içinde bir durum çalışması yapılmıştır.Lisans düzeyinde harmanlanış öğrenim biçiminde yürütülen bir ders çalışmanındurumu olarak seçilmiş, senkron ve asenkron iletişim araçları bir dönemboyunca kullanılmıştır. Dönem sonunda algı hakkındaki veriler dört anket vegörüşmeler yoluyla toplanmıştır. Nitel ve nicel bulgular göstermiştir kidurumdaki çevrimiçi iletişin olanakları öğrenciler tarafında yeterli düzeydealgılanmıştır. Yine de öğrenciler senkron iletişimdeki iletişim kanalıviiseçimlerinde farklı düşünceler belirtmişlerdir. Öte taraftan, asenkron iletişimindeğeri de vurgulanmıştır. Sonuç olarak, senkron iletişimde, iletişim kanallarınıntercihinde iletişim ihtiyaçları, iletişim kurulan kişi ve diğer yerel etmenlerinetkisinin olduğu söylenebilir.
Özet (Çeviri)
Bu çalışma, hizmet öncesi öğretmen adaylarının harmanlanmış öğrenimdeçevrimiçi iletişim hakkındaki algılarını araştırmayı amaçlamıştır. Çalışmaçevrimiçi iletişimin güçlü ve zayıf noktalarını öğrencilerin gözünden anlamayaçalışmıştır. Bu amaca ulaşmak için dört araştırma sorusu sorulmuştur: (1)Öğrencilerin çevrimiçi eşzaman iletişim aracı hakkındaki algıları nelerdir? (2)Öğrencilerin webtabanlıdestek hakkındaki algıları nelerdir? (3) Öğrencilerinçevrimiçi iletişim ile işbirliği hakkındaki algıları nelerdir? (4) Öğrencilerinharmanlanmış öğrenimde dersi veren hocanın (a) yönetici, (b) kolaylaştırıcı, (c)teknisyen ve (d) değerlendirici rolleri hakkında algıları nelerdir? Bu sorularıcevaplamak için eylem araştırma deseni içinde bir durum çalışması yapılmıştır.Lisans düzeyinde harmanlanış öğrenim biçiminde yürütülen bir ders çalışmanındurumu olarak seçilmiş, senkron ve asenkron iletişim araçları bir dönemboyunca kullanılmıştır. Dönem sonunda algı hakkındaki veriler dört anket vegörüşmeler yoluyla toplanmıştır. Nitel ve nicel bulgular göstermiştir kidurumdaki çevrimiçi iletişin olanakları öğrenciler tarafında yeterli düzeydealgılanmıştır. Yine de öğrenciler senkron iletişimdeki iletişim kanalıviiseçimlerinde farklı düşünceler belirtmişlerdir. Öte taraftan, asenkron iletişimindeğeri de vurgulanmıştır. Sonuç olarak, senkron iletişimde, iletişim kanallarınıntercihinde iletişim ihtiyaçları, iletişim kurulan kişi ve diğer yerel etmenlerinetkisinin olduğu söylenebilir.
Benzer Tezler
- Belirlenen e-eğitim ihtiyaçlarına yönelik çevrimiçi ve harmanlanmış olarak düzenlenen e-eğitimde, İngilizce öğretmenlerinin algıları, başarıları ve tutumları
Perceptions, achievements, and attitudes of English teachers in online and blended e-education for the preidentified e-educational needs
NAZİME TUNCAY
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimYakın Doğu ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN UZUNBOYLU
- A study on prospective science teachers' information literacy levels and perceptions on online research and inquiry skills
Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı düzeyleri ve çevrimiçi araştırma sorgulama algıları üzerine bir çalışma
SELİME DELİKTAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SAMİ TOPÇU
- Sınıf öğretmeni adaylarının dijital vatandaşlık seviyelerinin dijital vatandaşlık alt boyutlarına göre incelenmesi
Examining perceptions of preservice classroom teachers in terms of dimensions/elements of digital citizenship
EDA BAKIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN KARAL
- The first year experiences of novice English language teachers in Turkey: A narrative inquiry
Türkiye'de mesleğinin ilk yılındaki İngilizce öğretmenlerinin deneyimleri: Öyküsel bir çalışma
İREM GÜRBÜZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET SERCAN UZTOSUN
- Sınıf öğretmeni adaylarının çocukların karşılaştığı çevrimiçi risklere yönelik algılarının çeşitli değişkenler açısından
Investigating pre-service primary school teachers' perceived online risks for children
ONUR DÖNMEZ
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. H.FERHAN ODABAŞI