The role of L1 use in improving affective and cognitive factors in English language classrooms
Ana dil kullanımının ingilizce dil sınıflarında duyuşsal ve bilişsel etkenleri geliştirmedeki rolü
- Tez No: 254801
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET ÇELİK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Anadil kullanımı, kaygı, tutum, duyuşsal faktörler, bilişsel yarar, Anadil, Duyuşsal tutum, Duyuşsal özellikler, Tutumlar, Yabancı dil öğretimi, Öğrenci tutumu, İngilizce, L1 use, anxiety, attitude, affective factors, cognitive benefits, Mother tonque, Affective attitude, Affective characteristics, Attitudes, Foreign language teaching, Student attitude, English
- Yıl: 2009
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğrencilerin anadillerinin İngilizce dil sınıflarında bir yeri olup olmadığı uzun zamandır tartışıla gelmiştir, fakat alan yazın hiçbir tarafı ikna edememiştir. Bu nedenle, bu çalışma yabancı dil sınıflarında anadilin kullanılması veya kısıtlanmasındaki muhtemel sonuçları incelemeyi amaçlamıştır. Bu çalışma, Hacettepe Üniversitesi, İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı 2008?2009 Eğitim ? Öğretim yılı güz döneminde 42 birinci sınıf öğrencisinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Biri deney diğeri kontrol grubu olan ve 21 kişiden oluşan iki grup kullanılmıştır. Gruplarda 4 erkek ve 17 kız öğrenci bulunmaktadır. Çalışmayı başlatmak ve ortak paragraf yazma görevini yerine getirebilmek için, bu iki grup üçer kişiden oluşan yedi alt gruba bölünmüştür. Veri toplama süreci iki yönlüdür; betimleyici ve deneysel. Betimleyici kısımda iki ölçek kullanılmıştır. Anadil kullanımı tutum ölçeği ile yazma dersine adapte edilen Horwitz ve diğerleri (1986) geliştirdiği yabancı dil kaygı ölçeği ile deneklerin uygulama öncesi ve sonrası puan farklarına bakılmıştır. Kaygı ölçeği sonuçları incelendiğinde, katılımcıların kaygı puanları arasındaki fark eksi yönde manidar çıkmıştır. Ayrıca deneklerin kaygı ve tutum puanları arasında istatistiki olarak anlamlı bir fark olmamasına rağmen, deneklerin ana dile karşı tutumlarının yüksek olduğu gözlenmiştir. Son olarak, alt grupların yazdıkları paragraf puanları ile kaygı puanları analiz edilmiş olup, eksi yönde manidar bir fark gözlenmiştir. Sonuç olarak, yabancı dil sınıflarında anadil kullanımına değer verildiğinde, gerektiğinde etkin ve sistematik bir şekilde kullanıldığında yabancı dil öğreniminde öğrencilerin kaygı seviyelerini düşürdüğü, katılımı artırdığı ve etkili bir öğrenme ortamı oluşturmaya yardımcı olduğu istatistiki olarak kanıtlanmış görünmektedir.
Özet (Çeviri)
The issue on whether English language classrooms should include or exclude students? native language has been a debatable subject for a long time but the literature has not been convincing in either way. Thus, it is aspired to compare the possible effects of the use and abuse of the mother tongue in the EFL classrooms. The study is conducted in the fall semester 2008-2009, at the English Language Teaching (ELT) Division at the Faculty of Education of Hacettepe University, Ankara by participation of 42 freshman students. There were two intact groups, one experimental and one control group, each consisting of 21 participants; 4 males and 17 females. To conduct the study and to perform the paragraph writing tasks cooperatively, each of these two intact groups is randomly divided into seven minor groups consisting three participants. The data collection procedure was twofold; descriptive and experimental. The descriptive part consisted of two scales; an attitude scale towards L1 use and adopted version of the foreign language classroom anxiety scale by Horwitz, et al. (1986) to ensure comparability of the participant groups prior and after treatment as a pre- / post-tests to measure the effects of treatment. Results of FLWC Anxiety Scale are examined and, first, a significant negative correlation is found. Second, although there was not a significant correlation between the participants? attitude and anxiety levels, it is found that participants in general have a high attitude towards L1 use in L2 classrooms. Finally, comparing the scores of the written paragraphs by the minor groups and their FL anxiety scores, a high and negative significant difference is found. Overall, it seems statistically evident that the acceptance, valuing active, systematic and judicious use of the students? mother tongue reduces anxiety, increases task involvement and class participation, and enhances affective environment for learning a foreign language.
Benzer Tezler
- Goal orientation and l1 and l2 reading comprehension strategy use of turkish elt students: A qualitative investigation
Amaca yönelim ve Türkiye?deki İngiliz dili eğitimi öğrencilerinin ana dil ve yabancı dilde okuma anlama strateji kullanımı: Nitel bir inceleme
HAKAN DEMİRÖZ
Doktora
İngilizce
2008
İngiliz Dili ve EdebiyatıAtatürk Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LEYLA HARPUTLU
- İkinci dil olarak Türkçe ve Japoncada çalkalamanın edinimi
Acquisition of scrambling in Turkish and Japanese as a second language
NİLGÜN YAVUZ
- Syntactic processing in second language acquisition of English
İngilizce'nin ikinci dil olarak ediniminde yapısal işleme
NAZİK DİNÇTOPAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
DilbilimBoğaziçi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYŞE GÜREL
- Animacy effect on sentence structure choice: A study on Turkish learners of l2 English
Canlılığın cümle yapısı seçimi üzerindeki etkileri: İkinci dil olarak İngilizce öğrenen Türkler üzerine bir çalışma
HİLAL GÜLŞEKER SOLAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. DENİZ ZEYREK
- The effects of reading strategies on the improvement of inferential skills
Okuma stratejilerinin çıkarımsal okuma becerilerinin iyileştirilmesine etkisi
AHMET ŞAHAN
Doktora
İngilizce
2010
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURGUN AKAR
