Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerde çoklu zekanın değerlendirilmesi
Evaluation of multiple intelligence in the students preparing university exam
- Tez No: 247573
- Danışmanlar: PROF. DR. NAZAN DOLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Fizyoloji, Physiology
- Anahtar Kelimeler: Çoklu Zeka, Öğrenci, Meslek Seçimi, Öğrenme, Yetenek, Sınav, Öğrenciler, Üniversiteler, Multiple Intelligence, Student, Profession Selection, Learning, Talent, Vocational choice, Examination, Ability, Multiple intelligence, Students, Universities
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fizyoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, ÖSS hazırlık öğrencilerinin sahip oldukları çoklu zeka profilini belirleyerek, bu zeka profillerine, lisede seçtikleri alanlar, ideallerindeki meslekleri kazanma durumları, öğrencilerin yaşam alanları ve mezuniyet durumlarının etkilerini ortaya çıkarmak ve bu bağlamda meslek seçimlerine yardımcı olmak amacıyla yapılmıştır.Araştırmaya, 2008?2009 Eğitim Öğretim Yılı, Bahar Döneminde Kayseri İli'nin Develi ve Yahyalı İlçeleri'ndeki Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı çeşitli dershanelerde öğrenim görmekte olan lise son sınıf öğrencileri ile mezun durumda olan öğrenciler arasından rastgele belirlenen 140 öğrenci katılmıştır.Öğrencilerin çoklu zeka alanlarını belirlemek amacıyla soruları rehber öğretmen tarafından hazırlanan Çoklu Zeka Testi kullanılmıştır. Bu test, bilgisayar ortamına aktarılarak öğrencilere onarlı gruplar şeklinde bilgisayar laboratuarında uygulanmıştır. Katılımcılar, soruları evet ya da hayır şeklinde cevapladıklarında test bitiminde sahip oldukları çoklu zeka alanlarını yüzdelik pasta dilimi şeklinde görmektedirler. Aynı zamanda baskın zeka türüyle ilgili tercih edebilecekleri meslek alanlarını da görmektedirler.ÖSS hazırlık öğrencilerinin bütün zeka alanları gelişmiş olmakla beraber en baskın zeka türünün mantıksal-matematiksel zeka (%28) olduğu tespit edilmiştir. Mantıksal-matematiksel ve sosyal zeka erkek öğrencilerde (sırasıyla %37 ve %31.5) kızlara göre (sırasıyla %20.9 ve %7.5) istatistiksel olarak anlamlı biçimde daha yüksek bulunmuştur. Öğrencilerin lisede mezun oldukları alanlar (sayısal, eşit ağırlık, sözel, yabancı dil) karşılaştırıldığında sayısal alandaki öğrenciler, daha yüksek mantıksal-matematiksel zekaya sahiptirler (x2= 9.309, p<0.05). Mezun durumdakiler ile lise son sınıftaki öğrencilerin çoklu zekaları karşılaştırıldığında ise mezun olanların daha yüksek sosyal zekaya sahip oldukları bulunmuştur (x2=4.06, p<0.05). İdeallerindeki mesleği kazanma ve yaşam alanlarında (ev-yurt) ise çoklu zeka profilleriyle ilişkili istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öğrencilerin sahip oldukları çoklu zeka profillerine uygun üniversite bölümlerini kazanma durumu ile idealindeki mesleğe uygun üniversite bölümlerini kazanma durumları karşılaştırıldığında idealini kazanan öğrencilerin kazandıkları meslekler ile çoklu zeka profillerinin uyumlu olduğu saptanmıştır.Sonuç olarak, öğrencilerin mesleki yönlendirilmeleri lisede değil ilköğretimden itibaren bilinçli yapılmalı, sadece öğrencinin sınavlarda aldığı puanlar değil, cinsiyetleri, ilgi ve yetenekleri göz önünde bulundurulmalıdır. Öğrencilerin mesleklerini belirlerken çoklu zeka profilini tanıyarak meslek seçimine yönlendirilmesi, ideallerindeki mesleği belirlemede yardımcı olacak ve daha başarılı ve mutlu olmalarını sağlayacaktır.
Özet (Çeviri)
The main purpose of the proposed work is to determine the multiple intelligence profiles of the SSE (Student Selection Examination) candidates and to show the effects of the areas chosen in the high school, the status of the attainment of their target professions, living spaces of the students and the status of their graduation on these intelligence profiles.In the spring semester of the academic year 2008-2009, randomly chosen 140 senior high school students and high school graduates from various training centers associated with the Ministry of National Education, in Develi and Yahyalı countries of Kayseri, participated to the survey.In order to determine the multiple intelligence profiles of the students, the Multiple Intelligence Test prepared by the guidance counselor is used. This test has been adapted to the computer environment and has been applied to the students of tenfold in the computer laboratory. The participants could see their multiple intelligence areas as pie charts, after finishing the test by clicking ?yes? or ?no? buttons to answer each question. Also, they could see the profession areas that are related to their dominant intelligence type.It has been observed that all the intelligence areas of the SSE candidates are advanced; besides, the most dominant intelligence type is logical-mathematical intelligence (%28). Logical-mathematical intelligence and social intelligence has been found statistically significantly higher in male students than the females. When the areas from which the students have graduated in high school (quantitative, equally weighted, verbal, foreign language) are compared, the students from quantitative sections have higher mathematical-logical intelligence (X2 =9.309, p<0.05). When the multiple intelligences of the high school graduates and the senior high school students are compared, it has been found that the graduates have higher social intelligence (X2 =4.06, p<0.05). No statistically significant difference has been found when the status of the attainment of the students? target professions and the living spaces (home/dormitory) are considered. When the case in which the students got admitted to the university programs related to their multiple intelligence profiles and the case in which the students got admitted to the university programs related to their goals are compared, it has been found that the professions of the goal directed students and their multiple intelligence profiles are consistent.In conclusion, the professional guidance of the students should be performed consciously starting from the primary school, not only at the high school; and not only the grades of the students but also their gender, interests and talents should be considered. To guide the students by recognizing their multiple intelligence profiles when deciding on the professions of them, will be helpful in determining their target professions and will make them more successful and happier.
Benzer Tezler
- Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Adana ve Hatay Eğitim Yüksekokullarındaki öğrencilerin 1987 ÖSS puanları ile akademik başarılarının karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
KEZBAN KURAN
Doktora
Türkçe
1988
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DOĞAN ÇAĞLAR
- Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerde durumluk sınav kaygısının sigara kullanımı ile depresyon belirtileri üzerindeki etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of condition examanxiety on smoking and depression symptoms instudents preparing for the university exam
HÜSEYİN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
PsikolojiYakın Doğu ÜniversitesiKlinik Psikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET ÇAKICI
- Üniversite sınavına hazırlanan kız öğrencilerin sınav kaygısı düzeylerinin psikolojik esneklik, bilinçli farkındalık ve psikolojik sağlamlık açısından incelenmesi
Examining the test anxiety levels of female students preparing for university exams in terms of psychological resilience, mindful awareness and psychological resilience
EBRUNUR EVİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FULYA TÜRK
- Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerde sınav kaygısını etkileyen faktörlerin incelenmesi
Examing the factors which affect the test anxiety of the students who enter university entrance exam
İPEK ALYAPRAK
- Yükseköğretime Geçiş Sınavına (YGS) hazırlanan öğrencilerin kaygı düzeyleri ile empati becerileri arasındaki ilişki
The relationship between the test anxiety of the YGS test takers and their empathy skills
TALİP ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
PsikolojiNişantaşı ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ HAYDAR ŞAR