Geri Dön

An exploration of self-efficacy beliefs for self-regulated learning and perceived responsibility for English learning of EFL students in a Turkish university

Türkiye?de bir üniversitedeki yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin öz-düzenlemeli İngilizce öğrenimine yönelik öz-yeterlik inançları ile İngilizce öğrenme sorumluluk algıları üzerine bir çalışma

PDF İndir

  1. Tez No: 240580
  2. Yazar: MEHTAP ÖZKASAP
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. JODEE WALTERS
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: öz-yeterlik, öz-düzenlemeli öğrenme, sorumluluk algısı, Dil öğretimi, Sorumluluk, Yabancı dil öğretimi, Öz yeterlilik, Öz yeterlilik algısı, Üniversite öğrencileri, Üniversiteler, İngilizce, self-efficacy, self-regulated learning, self-regulatory efficacy, perceived responsibility, Language teaching, Responsibility, Foreign language teaching, Self-efficacy belief, University students, Universities, English
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Öz-düzenlemeli öğrenmeye yönelik öz-yeterlik inançları ile öğrenme sorumluluk algıları arasındaki ilişkinin eğitimsel öneminin son yıllarda literatürde oldukça farkına varılmıştır. Ancak, bu kavramlar arasındaki ilişki hususi olarak yabancı dil olarak İngilizce eğitimi bağlamında araştırılmamıştır. Bu durumdan yola çıkarak, bu araştırma yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk üniversite öğrencilerinin kendi İngilizce öğrenimlerini düzenlemeleri hususunda ne derece yeterli hissettiklerini ve İngilizce öğrenme süreçlerine yönelik kendilerine ne derece sorumluluk atfettiklerini ve bu iki kavramın birbiriyle nasıl bağlantılı olduğunu incelemeyi amaçlamaktadır.Bu araştırma, dört farklı İngilizce yeterlik seviyesinden (başlangıç, orta seviye öncesi, orta, ve ileri) toplam 503 öğrencinin katılımıyla Yıldız Teknik Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksek Okulu'nda gerçekleşmiştir. Veriler, anketler ve mülakatlar aracılığıyla toplanmış olup, nicel ve nitel veri analizleri yapılmıştır.Nicel veri analiz sonuçları, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk üniversite öğrencilerinin, İngilizce öğrenimlerini düzenlemede kısmen öz-yeterli hissettiklerini ve İngilizce öğrenme süreçlerine yönelik kendi sorumluluklarını öğretmenlerinden birazcık daha fazla olarak algıladıklarını göstermiştir. Ayrıca, bu iki kavram arasında pozitif korelasyon olduğu belirlenmiştir. Nitel veri analiz sonuçları, bu çalışmaya, öz-yeterlik dışında motivasyon ve ilgi gibi diğer kavramların da öğrencilerin sorumluluk algılarıyla ilişkili olabileceğini göstererek katkıda bulunmuştur.Ayrıca bu çalışma, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk üniversite öğrencilerinin İngilizce öğrenimlerini düzenlemelerine yönelik öz-yeterlik inançlarını ve İngilizce öğrenimleri üzerindeki kontrol duygularını kuvvetlendirecek eğitimsel fırsatlara ihtiyaç duyduklarına işaret etmektedir.

Özet (Çeviri)

The educational importance of the connection between self-efficacy beliefs for self-regulated learning and perceived responsibility for learning has been widely recognized in the literature in recent years. However, the relationship between these two constructs has not been specifically investigated in an English as a foreign language (EFL) context. Taking this gap as an impetus, this study aimed to explore the extent to which Turkish university EFL students feel efficacious in regulating their English learning and the extent to which they assume responsibility for their English learning processes, and how these two constructs relate to each other.The study was conducted at Yıldız Technical University, School of Foreign Languages, with the participation of 503 students from four different English proficiency levels (i.e. elementary, pre-intermediate, intermediate, and advanced). The data were collected through questionnaires and semi-structured interviews, and analyzed quantitatively and qualitatively.Analysis of the quantitative data revealed that Turkish university EFL students were moderately self-efficacious in regulating their English learning and perceived themselves to be slightly more responsible than their teachers for their English learning processes. It was also revealed that there is a positive correlation between these two constructs. Analysis of the qualitative data contributed to the study by revealing that there might be other constructs than self-efficacy beliefs that relate to students? perceptions of responsibility, such as motivation and interest.This study implied that Turkish university EFL students need to be provided with educational opportunities that promote their self-efficacy to regulate their English learning and their sense of control over their English learning.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    816000

    Dialogue for all: Crafting inclusive and humanized voice assistants for diverse populations through an interdisciplinary approach

    Herkes için diyalog: Farklı topluluklar için kapsayıcı ve insani sesli asistanlar oluşturmak üzerine disiplinler arası bir yaklaşım

    YELİZ YÜCEL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    İletişim BilimleriGalatasaray Üniversitesi

    Radyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KEREM RIZVANOĞLU

  2. Tez No

    400254

    Exploring the interaction of personal and contextual factors during the induction period of science teachers and how this interaction shapes their enactment of science reform

    Başlık çevirisi yok

    YAVUZ SAKA

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimFlorıda State Unıversıty

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. SHERRY A. SOUTHERLAND

  3. Tez No

    450150

    The relationship among self-efficacy, attribution and achievement in a Turkish EFL context

    Yabancı dil olarak İngilizce öğreniminde öz-yeterlilik, yükleme ve başarı arasındaki ilişki Türkiye örneği

    JIYDEGUL ALYMIDIN KYZY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  4. Tez No

    565338

    Fen bilimleri öğretmenlerinde akıl yürütme becerilerinin geliştirilmesi ve sınıf ortamına etkileri

    Developing science teachers' scientific reasoning skills and its effects to classroom environment

    MERVE KOCAGÜL SAĞLAM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL ÜNAL ÇOBAN

  5. Tez No

    453345

    Anadolu İmam-Hatip Lisesi öğrencilerinin Arapça öz-yeterliklerine ilişkin görüşleri: Isparta ili örneği

    Arabic self-efficacy perceptions of the students attending Anatolian İmam-Hatip High Schools: Isparta city case

    GÜL ŞEN YAMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Temel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEVİM ÖZDEMİR

Geri Dön