Orta öğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin kişisel özellikleri ile örgütsel bağlılıkları arasında ilişkinin incelenmesi
To be defined the relation between personal properties and organizational commitment of the teachers, work in secondary school
- Tez No: 239206
- Danışmanlar: PROF. DR. CANAN ÇETİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kişilik, Örgütsel Bağlılık, Öğretmen, Ortaöğretim
- Yıl: 2009
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin kişilik özellikleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki belirlenmeye çalışılmış ve bazı önerilerde bulunulmuştur.İstanbul ili Kadıköy ve Ataşehir ilçelerinde bulunan ortaöğretim okullarında görev yapan toplam 251 öğretmene, araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu, 16PF Kişilik Envanteri ve Balay (2000) tarafından geliştirilen Örgütsel Bağlılık Ölçeği uygulanmıştır. Öğretmenlerin kişilik özellikleri ve örgütsel bağlılık düzeyleri ile bu iki durum arasındaki ilişkinin belirlenmesinin yanı sıra; cinsiyet, yaş, medeni durum, mesleki kıdem ve eğitim düzeyi gibi değişkenlerin kişilik özellikleri ve örgütsel bağlılık üzerindeki etkisi de araştırılmıştır. Örgütsel bağlılık kendi içerisinde de uyum, özdeşleşme ve içselleştirme olarak üç boyutta değerlendirilmiştir. 16PF Kişilik Envanteri ise dışa dönüklük, endişe düzeyi, gerçekçilik, bağımsızlık ve oto kontrol kişilik özelliklerini ölçmektedir. Araştırmada elde edilen veriler SPSS for Windows 11.5 programında manidarlık düzeyi .05 olarak çözümlenmiştir. Verilerin değerlendirilmesi için ortalama (X), standart sapma (SS), bağımsız gruplar t ? testi, tek yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Post Hoc Tukey testi, Pearson Momentler Korelasyon Analizi istatistiksel teknikleri kullanılmıştır.Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin genel olarak endişeli kişilik özelliği gösterdiği, öğretmenlerde en az rastlanan kişilik özelliğinin ise bağımsızlık kişilik özelliği olduğu belirlenmiştir Öğretmenlerin, içselleştirme bağlılık düzeyinin en yüksek, buna karşın, uyum bağlılık düzeyinin ise en düşük olduğu saptanmıştır. Öğretmenlerin uyum, özdeşleşme ve içselleştirme düzeyleri ile kişilik özellikleri arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin kişilik özellikleri ile örgütsel bağlılıkları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.
Özet (Çeviri)
In this research, it is tried to be defined the relation between personal properties and organizational commitment of the teachers, work in secondary school, and also some proposals are given.The data form that was improved by the researcher, 16 PF Personality Inventory and Organizational Commitment Scala that was developed by Balay (2000) were applied to 251 teachers work in secondary schools in Kadıköy and Ataşehir, the districts of Istanbul. Personal properties of teachers and organizational commitment doses as well as determination of the relation between these two conditions, it is also researched the effects of variables like gender, age, marital status, job seniority and level of education over the personal properties and organizational commitment. Organizational commitment is evaluated in itself by three dimensions as harmony, identification and internalization. 16 PF Personality Inventory is composed by extroverted, level of anxiety, reality, independence and self control factories. The data that was acquired by the research, according to the programme of SPSS for Windows 11.5 , the level of meaningful was analyzed as 0.5. Evaluating the data, mean(X), Standard deviation (SS), independent samples t test analysis, unilateral variance analysis (ANOVA), Post Hoc Turkey Test, Pearson Multiplication Momentum Correlation and statistical techniques were used.As the result of the research, it was defined that teachers generally show the personal property of anxiety and the least defined personal property in the teachers is the independence. It was defined that the loyalty of internalization is the highest on the other hand the level of loyalty of harmony is the lowest. It couldn?t be found a relation between the level of harmony, identification, internalization and personal properties of the teachers. It couldn?t be found a meaningful relation between the personal properties of teachers work in secondary schools and organizational commitment.Key Words; Personality, organizational commitment, teacher, secondary education
Benzer Tezler
- İlköğretim okularının sahip oldukları örgütsel, kültür özelliklerinin öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi
Identifying the primary schools' features of organizational culture according to the opinions of the teachers
HAVVA TOPRAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TURAN AKMAN ERKILIÇ
- Türkiye'de eğitim sendikalarının etkililiği
The effectiveness of education unions in Turkey
ADEM ÇİLEK
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE DEMİRBOLAT
- Okul öncesi öğretmenlerinin gelişime uygun uygulamalara yönelik inançlarının sınıflarındaki 3-6 yaş arası çocukların sosyal becerilerine etkisinin boylamsal olarak incelenmesi
Effect of preschool teachers' developmentally appropriate beliefs on 3-6 year-old children's social skills: A longitudinal study
HAYRİYE SOYALP
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İKBAL TUBA ŞAHİN SAK
- Okulun mimari ve tarihi özelliklerinin etkileyiciliği ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişki
The relationship between the architectural structure and history of schools and the organizational commitment of teachers
HALE KÜLEKÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİLAL YILDIRIM
- Birleştirilmiş sınıflı köy ilköğretim okullarında görevli müdür, yetkili öğretmenlerin stres kaynakları
Stress sources of the principal authorised teachers at the compound classes in the village primary schools
AHMET DAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MAHİRE ASLAN