Effects of 5E learning cycle model on understanding of state of matter and solubility concepts
5E öğrenme modelinin maddenin yoğun fazları ve çözünürlük konusunu anlamaya etkisi
- Tez No: 238267
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın başlıca amacı, 5E öğrenme modeline dayalı öğretim yönteminin 10. sınıf öğrencilerinin maddenin yoğun fazları ve çözünürlük konularındaki kavramları anlamalarına, kimyaya karşı tutumlarına, kimya dersindeki motivasyonlarına, ve öğrenme stratejilerine etkisini geleneksel kimya öğretim yöntemi ile karşılaştırarak incelemektir.Bu çalışma, Atatürk Anadolu Lisesinde, aynı öğretmenin kimya derslerinde bulunan 119 onuncu sınıf öğrencilerinin katılımı ile gerçekleşmiştir. Bu çalışma, 2007-2008 bahar döneminde yapılmıştır.Bu çalışmada, deney grubu ve kontrol grubu olarak rastgele seçilen iki grup bulunmaktadır. Kontrol grubundaki öğrencilere geleneksel kimya öğretim yöntemi uygulanırken, deney grubundaki öğrencilere 5E öğrenme modeline dayalı öğretim yöntemi uygulanmıştır. Deney grubunda öğrenciler 5E öğrenme modelinin içerdiği sıralamayı gösteriler, video animasyonları, laboratuvar aktiviteleri ve tartışma yoluyla uygulamışlardır. Kontrol grubunda dersler öğretmen açıklamaları ve ders kitaplarına dayalı olarak işlenmiştir.Maddenin yoğun fazları ve çözünürlük testi, kimya tutum ölçeği, öğrenmede güdüsel stratejiler anketi öğrencilere ön-test ve son-test olarak dağıtılarak öğrencilerin maddenin yoğun fazları ve çözünürlük konularını anlamaları, kimyaya karşı olan tutumları, kimya derslerindeki motivasyonları ve öğrenme stratejileri değerlendirilmiştir. Öğrencilerin bilimsel işlem becerilerini belirlemek üzere bilimsel işlem beceri testi çalışmanın başında öğrencilere uygulanmıştır.Bu çalışmanın hipotezleri çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) kullanılarak test edilmiştir. Analiz sonuçlarından, 5E öğrenme modeli kullanılan öğrencilerin, maddenin yoğun fazları ve çözünürlük kavramlarını, geleneksel kimya anlatımı kullanılan gruba göre daha iyi anladıkları tespit edilmiştir. Buna ek olarak, sonuçlar, 5E öğrenme modeline dayalı öğretimin öğrencilerin kimyaya karşı tutumlarına, içsel ve dışsal mtivasyon bileşenlerine, işleme ve organizasyon becerilerine etkisi olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin bilimsel işlem becerileri, öğrencilerin maddenin yoğun fazları ve çözünürlük kavramlarını anlamasında belirleyici bir unsur olduğu tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The main purpose of the study was to compare the effectiveness of 5E learning cycle model based instruction and traditionally designed chemistry instruction on 10th grade students? understanding of state of matter and solubility concepts and attitudes towards chemistry as a school subject; and students? perceived motivation and perceived use of learning strategies.In this study, 119 tenth grade students from chemistry courses instructed by same teacher from Atatürk Anatolian High School took part. The study was conducted during 2007-2008 spring semester.This study included two groups which were randomly assigned as experimental and control groups. Control group students were taught by traditionally designed chemistry instruction, while the experimental group students were instructed by 5E learning cycle model based instruction. In the experimental group, students were taught with respect to the sequence of 5E learning cycle model which are engagement, exploration, explanation, elaboration, and evaluation through the use of activities such as demonstrations, video animations, laboratory ectivities, and discussions. In the control group, traditionally designed chemistry instruction was implemented through teacher explanations and use of textbook.State of Matter and Solubility Concepts Test (SMSCT), Attitude Scale toward Chemistry (ASTC), and Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) were administered to both groups as a pre-test and post-test to assess the students understanding of state of matter and solubility concepts, students? attitudes toward chemistry, students? perceived motivations and students perceived use of learning strategies, respectively. Science Process Skills Test was given at the beginning of the study to determine students? science process skills.The hypotheses were tested by using multivariate analysis of variance (MANOVAs). The results showed that instruction based on 5E learning cycle model caused significantly better acquisition of the scientific conceptions related to state of matter and solubility concepts than traditionally designed chemistry instruction. In addition, instruction based on 5E learning cycle model improved students? attitudes as a school subject, intrinsic goal orientation, extrinsic goal orientation, task value, elaboration strategy use, organization strategy use. A Science process skill was determined as a strong predictor in understanding the concepts related state of matter and solubility.
Benzer Tezler
- 5E öğrenme döngüsüyle bütünleştirilmiş fen tabanlı girişimcilik eğitimi modüllerinin öğrencilerin yenilikçi düşünme eğilimleri üzerindeki yansımaları
Reflections of the science-based enterprise training modules integrated with 5E learning cycle on the seven grade students' the innovative thinking tendencies
SEDA BÜŞRA GÖK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSA DEVECİ
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Esnek sistemler yaklaşımı
Soft systems methodology
NURAY ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
1994
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiDOÇ.DR. FÜSUN ÜLENGİN
- Karşılaştırma
Bencmarking
BURÇAK ERENMEMİŞOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiMühendislik Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT DİNÇMEN
- The effects of 5E learning cycle model based on constructivist theory on tenth grade students' understanding of acid-base concepts
Yapılandırıcı yaklaşım teorisine dayalı 5E öğrenme döngüsü modelinin onuncu sınıf öğrencilerinin asit ve bazlarla ilgili kavramları anlamalarına etkisi
YELİZ KILAVUZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2005
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN