Development and validation of a scale for measuring students' mathematics-related beliefs
Öğrencilerin matematikle ilgili inançları: Bir ölçek geliştirme çalışması
- Tez No: 232470
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EMİNE ERKTİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Eğitim ve Öğretim, Mathematics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada öğrencilerin matematikle ilişkili inançları çerçevesinde bir ölçek geliştirme ve çerçevenin geçerliliğini kontrol etme hedeflenmektedir. Oldukça kapsamlı bir kavram olan ?öğrencilerin matematikle ilişkili inançları? hakkında bir çok model sunulmuştur. Bu çalışmada kullanılan ve öğrencilerin matematikle ilişkili inançlarını açıklayan yapı literatürde var olan modellere dayanmaktadır. Bu çerçeveye göre öğrencilerin matematik eğitimiyle ilgili genel inançları, kendileriyle ilgili inançları ve sosyal ortamla ilgili inançları öğrencilerin matematikle ilişkili inançlarını oluşturur. Burada belirtilen kategoriler ölçek geliştirmek için boyutlara ayrılmıştır. Geliştirilen ölçekte yer alan boyutlar öğrencilerin (1) matematiğin doğası (2) öğrenme ve problem çözme (3) öğretme, (4) öz yeterlilik, (5) kontrol, (6) değer verme , (7) hedefe yönelme, (8) sosyal normlar, (9) matematiğe özgü normlar hakkında inançlarını kapsamaktadır. 300 sekizinci sınıf öğrencisinden toplanan veri ölçeğin psikometrik kalitesini değerlendirmek, oluşturulan modelin çerçeveye uygunluğunu anlamak, öğrencilerin matematikle ilişkili inançlarını tanımlamak, cinsiyet farklılıklarını ve inançlarla matematik başarısı arasındaki ilişkiyi incelemek için analiz edilmiştir. Analizler sonucunda, geliştirilen ölçek geçerli ve güvenilir bulunmuştur. Toplanan veri modelle çerçeve arasındaki uyumu ampirik olarak kanıtlamıştır. Öğrencilerin matematikle ilişkili inançları genel olarak beklenen yöndedir. Matematiğin doğası dışında diğer alt ölçekler için cinsiyete bağlı farklılıklar yoktur. Öğrencilerin matematik başarıları sosyal ortamla ilgili inançlarıyla manidar şekilde ilişkili bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to develop and validate a scale based on a framework of students? mathematics related beliefs. Several models have been proposed to explain this rather extensive construct. The framework used in this study was based on the existing models in the literature to explain students? mathematics related beliefs. The framework included students? beliefs about mathematics education, students? beliefs about self and students? beliefs about social context. The categories of the framework were divided into dimensions for scale development. The scale was developed to cover the dimensions as students beliefs about (1) the nature of mathematics, (2) learning and problem solving, (3) teaching; (4) self efficacy, (5) control, (6) task-value, (7) goal-orientation, (8) social norms, (9) socio-mathematical norms. Data on 300 8th grade students were analyzed to assess the psychometric qualities of the instrument, to assess model fit to the framework, to describe students? math related beliefs, and to investigate gender differences and the relationship between mathematics achievement and beliefs. The instrument was found to be reliable and valid. The data provided empirical evidence for a modified model on the framework. Students? beliefs indicated a desirable direction. There were no gender differences except on the first subscale of students? beliefs about the nature of mathematics. The relation between beliefs about social context and mathematics achievement were found to be statistically significant.
Benzer Tezler
- İlköğretim okullarının beşinci ve sekizinci sınıflarında çoktan seçmeli test ile klasik yazılı sınavının matematik öğretimi ile ilişkisi
The Relation of multiple choise tests and classical (essey) exams in teaching mathematics in fifth and eighth grades of primary (elemantary) schools
GÜLAY CAMBAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Öğrenci ve öğretmen görüşlerine göre ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin soru sormaya yönelik tutumlarının incelenmesi
Investigation of the primary school 4th grade students' attitudes towards asking questions in tems of teachers' and students' perception
FATMA DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BANU YÜCEL TOY
- Antakya tarihi ticaret merkezi mekansal yapı değişim ve gelişim sürecinin kent ticaret merkezi planlamasına etkinliği
The Effectiveness of spatial structural chance and development period of the historical trade center of Antakya in the urban trade planning
NEVİN TURGUT
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Şehircilik ve Bölge PlanlamaGazi ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURCAN UYDAŞ
- Ovulasyon indüksiyonu tedavisinde folliküler gelişimin ultrasonografik takibi
Başlık çevirisi yok
MERİH BAYRAM
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1987
Kadın Hastalıkları ve DoğumGazi ÜniversitesiKadın Hastalıkları ve Doğum Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜLAZIM YILDIRIM
- Sivas-Kangal yöresinde kırsal gelişme ve pazara açılma sürecindeki farklılaşmalar (bir örnek olay incelemesi)
Başlık çevirisi yok
FAHRİ ERCEM
Yüksek Lisans
Türkçe
1984
SosyolojiCumhuriyet ÜniversitesiSosyoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. A. VAHAP SAĞ