İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin çoklu zeka kuramı ve uygulanmasına yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi (Diyarbakır ili örneği)
Determination of the ideas of primary school4. and 5. class teachers towards multiple intelligence theory and its aplication
- Tez No: 227492
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BURHAN AKPINAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yeni İlköğretim Programı, Çoklu Zekâ Kuramı, Çoklu Zekâ Kuramı Uygulamaları, Geleneksel Yöntem, New Primary School Program, Multiple Intelligence Theory, Multiple Intelligence Theory Applications, Traditional Method
- Yıl: 2009
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin Çoklu Zekâ Kuramı ve uygulamasına yönelik görüşlerini belirlemek için öğretmen görüşlerine dayalı olarak yapılmıştır.Araştırma Diyarbakır il merkezinde 2007- 2008 eğitim-öğretim yılında ilköğretim birinci kademede görev yapan 4. ve 5. sınıf toplam 514 sınıf öğretmenine anket uygulanması yolu ile yapılmış ve elde edilen veriler SPSS for Windows paket programıyla analiz edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde, aritmetik ortalama, frekans, yüzde, ?t? testi, varyans analizi, Kruskal-Wallis testi, Man Whitney U testleri kullanılmıştır. Verilerin analizinden elde edilen bulgular aşağıdaki gibi özetlenebilir.Araştırmada öğretmenlerin, kendilerini ÇZK ile ilgili bilgi konusunda kısmen yeterli buldukları, ÇZK konusunda yapılan araştırmaları ve gelişmeleri kısmen takip ettikleri, öğretimi planlarken ÇZK' yı kısmen dikkate aldıklarını ve farklı zekâ alanlarını belirleyen araçlar konusunda da kısmen bilgi sahibi oldukları belirlenmiştir.Öğretmenler Çoklu Zekâ Kuramı uygulamalarının öğrenmede kalıcılık üzerinde daha etkili olduğunu, Çoklu Zekâ Kuramı'na göre ders işlemenin geleneksel yöntemlere göre ders işlemekten daha iyi sonuç verdiğini, öğrencilerinin Çoklu Zekâ Kuramı'na göre ders işlerken derse katılımlarının artığını ve öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerinin gelişme kaydettiklerini ifade etmişlerdir. Bunun yanında öğretmenler araç-gereç sıkıntısı yaşadıklarını, YİP çerçevesinde hazırlanan ders kitaplarının ve öğretmen kılavuz kitaplarının yeterli desteği sağlamadığını, sınıfların kalabalık olmasından rahatsızlık duyduklarını gerek kendilerinin, gerek yöneticilerin, eğitim alması gerektiğini dile getirmişlerdir. Sorunların giderilmesi için Milli Eğitim Bakanlığı'ndan ve üniversitelerdeki akademisyenlerden beklentilerinin olduğu belirtilebilir.
Özet (Çeviri)
This study was carried out based upon the teachers? opinions in order to determine the ideas of class teachers working in primary schools towards Multiple Intelligence Theory and its application.The study that was carried out in Diyarbakır city in 2007-2008 education years was applied to the teachers who teach the 4. and 5. classes of the first degree in primary schools by means of a questionnaire application. The obtained data were analyzed with SPSS for Windows being a package program. In the analysis of the data, arithmetic average, frequency, percentage, ?t? test, variance analysis, Kruskal-Wallis test, and Man Whitney U tests were used. The findings obtained from the analysis of the data can be summarized as following.In the study it was determined that the teachers are for the opinion that they are well sufficient enough about information related to MIT, that they partly follow the developments and researches done about MIT, that they care about MIT when they plan teaching and they have information on the means determining different intelligence fields.The teachers sated that the MIT applications are more effective on the permanency in learning, teaching according to MIT give better results compared to traditional methods, students? participation in the lesson increased while teaching was done according to MIT, and the students with difficulty in learning were more successful. Besides, the teachers stated that they lacked instruments, the course books prepared in the frame of NPSP and teachers? guide books were not supportive enough, they were unhappy with the crowded classes, and both they and the administrators needed education. It can be claimed that they expectations from the Ministry of National Education and academicians in the universities for the problems to be solved.
Benzer Tezler
- Yeni ilköğretim 4. ve 5. sınıf Türkçe programının çoklu zeka kuramı açısından değerlendirilmesi
Evaluation of the primary education 4th and 5th grades Turkish lesson curriculum with respect to multiple intelligence theory
GÜLÜZAR ERGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET SABAN
- İlköğretim birinci kademe sınıf öğretmenlerinin çoklu zeka kuramının öğretimde uygulanmasına ilişkin görüşleri ve tutumları
Elementary teacher' opinions and attitudes towards applying multiple intelligence theory in primary education
GÜLHAN TAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimNiğde ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AYHAN DİKİCİ
- Müzik öğretiminde çoklu zeka kuramı uygulamalarına yönelik model araştırma
Model inquisition in terms of multiple intelligence theory implementations within the setting of music education
ÖZGE ÇONGUR YEŞLKAYA
- Çoklu zeka kuramına göre hayat bilgisi dersinde sınıf içi etkinliklerinin incelenmesi
The investigation of classroom activities which are organized in terms of multiple intellgence theory in the lesson of life sciences
YAVUZ AKPINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUDE BİLGİN
- Exploring the perceptions of teachers, students, and parents about the new 4-year anatolian high school english program
Öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin yeni 4 yıllık anadolu lisesi ingilizce programı hakkındaki görüşlerinin incelenmesi
HANDE KEFELİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. AHMET OK