Geri Dön

Öğrenci merkezli karma öğretim yönteminin öğretimde planlama ve değerlendirme dersinde akademik başarı ve eleştirel düşünmeye etkisi

The effect of student-based combined method on academic achievement and critical thinking in the course of planning and evaluation in instruction

PDF İndir

  1. Tez No: 221713
  2. Yazar: BAYRAM ÖZER
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ. NURİYE SEMERCİ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Ögrenci Merkezli Karma Ögretim, Karma Ögretim Yöntemi, Ögrenci Merkezli Egitim, Student-based Education, Combined Teaching Method, Critical Thinking
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu arastırmanın amacı; ögrenci merkezli ögrenmeye dayalı karma ögretim yönteminin Ögretimde Planlama ve Degerlendirme Dersinde ögrencilerin akademik basarı ve elestirel düsünmelerine etkisini saptamaktır. Arastırmada 2006-2007 ögretim yılı bahar döneminde Fırat Üniversitesi Sosyal Bilgiler Ögretmenligi ikinci sınıfında, deney ve kontrol gruplu deneysel bir uygulama yapılmıs ve uygulama sonucunda elde edilen bilgiler istatistiksel olarak karsılastırılmıstır. Arastırmaya katılan sınıflardan Sosyal Bilgiler Ögretmenligi gündüz programında kayıtlı olan 35 ögrenci deney grubu, aynı bölümün gece programında kayıtlı olan 35 ögrenci de kontrol grubu olarak alınmıstır. Arastırma, ?öntest-sontest kontrol gruplu? desene uygun olarak yürütülmüstür. Deney grubuna akademik basarı ve elestirel düsünmeyi gelistirmek amacıyla ögrenci merkezli karma ögretim yöntemine dayalı ögretim materyali uygulanmıs, kontrol grubuna da geleneksel yöntemle ders islenmistir. Arastırma biri hazırlık olmak üzere toplam altı hafta sürmüstür. Arastırmada veriler Akademik Basarı Ölçegi, Kaliforniya Elestirel Düsünme Egilimi Ölçegi (CCTDI) ve Görüsme Formu Kullanılmıstır. Arastırmadan elde edilen bulguların özeti su sekildedir; ? Deney grubunun Akademik Basarı Ölçegi öntest ve sontest puanlarının ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık vardır ? Deney ve Kontrol grubunun akademik basarı ölçegi sontest puanları arasında anlamlı farklılık yoktur ? Deney grubunun Elestirel Düsünme Egilimi Ölçegi öntest ve sontest puanlarının ortalamaları arasında anlamlı farklılık vardır ? Deney ve Kontrol grubunun elestirel düsünme egilimi ölçegi sontest puanları arasında anlamlı farklılık yoktur. Arastırma sonucunda ortaya çıkan sonuçlara göre, arastırmanın önerisi su sekildedir ? Dersleri tek bir yöntemle islemek yerine, farklı ve birbirini tamamlayan ve destekleyen yöntemlerin birlikte kullanılması, ögrencilerin hem dikkatlerinin sürekli olmasında hem de derse daha istekli olarak katılmalarına sebep olmaktadır. Bu yüzden derslerde uygun yöntem ve tekniklerden yararlanmak ve gerekiyorsa bunları aynı ders için birlestirerek kullanmak etkili olabilir

Özet (Çeviri)

The aim of this research is to determine the effect of student-based combined method on academic achievement and critical thinking in the course of planning and evaluation in instruction. At the second class of Social Sciences Teaching at Firat University, an experimental application was done with the groups experimental and control, the results of the application was compared statistically. In the research, 35 students were chosen for the experimental group among the ones who study in day program of the department of Social Sciences Teaching and for the control group, 35 other students were chosen among the students who study in night program of the department of Social Sciences Teaching at Fırat University. The research was done as ?pre test - post test control group model?. For the experimental group, a program was applied, consisting of materials related to studentbased combined method in order to develop the academic achievement and critical thinking and for the control group, the traditional method was applied. The research was completed in 6 weeks (1 week for preparation). In the research, the data was collected via the scales of academic achievement and California critical thinking tendency (CCTDI). Some of the research findings are such as; 1- There is a meaningful difference between the pre test and post test scores of academic achievement scale in the experimental group. 2- There isn?t a meaningful difference between the post test scores of academic achievement scale in the groups of experimental and control. 3- There is a meaningful difference between the pre test and post test scores of critical thinking tendency scale in the experimental group. 4- There isn?t a meaningful difference between the post test scores of critical thinking tendency scale in the groups of experimental and control. At the end of the research, according to the results, the suggestion of the research is; Instead of giving lessons in one type of method, some other methods which are different and complete and support themselves in every case are more useful for students. These kinds of methods help students in having attention and willingness towards their courses. For this reason, through the lessons, using suitable methods and techniques can be effective. If it is necessary, for different courses, these methods can be combined with each other.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    179172

    Problem çözmeye dayalı öğrenme ortamının bilişsel ve duyuşsal öğrenmeye etkisi

    Effects of problem solving-based learning environment on students? cognitive and affective learning

    İLHAN KARATAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ADNAN BAKİ

  2. Tez No

    161965

    İlköğretim birinci sınıf kademe sosyal bilgiler öğreniminde işbirliğine dayalı öğrenme metodunun kullanımı (Gebze örneği)

    Usage of learning method, which depands on cooperation, in Primary School first stage social science education (example of Gebze)

    RAMAZAN DÜZGÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ABDULLAH TAŞKESEN

  3. Tez No

    205203

    Hizmet içi eğitimde kurumsal ağ kullanımında izlenen yöntem ve öğretim dili bilgisinin öğrenci başarısına etkisi

    The effect of intranet usage on learning and the effect of the knowledge of the language of instruction on students' success in in-service training

    GÜLİN ONAT BAYIR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. NURETTİN ŞİMŞEK

  4. Tez No

    5967

    Almanca öğretim yapan okullarımızın hazırlık sınıflarında kullanılan“Vorwörts International”K1 K2 ders kitaplarına değerlendirici bir yaklaşım

    Başlık çevirisi yok

    ERDOĞAN BAYKAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1989

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. TÜLİN POLAT

  5. Tez No

    219154

    Bir öğretmen yetiştirme modeli olarak köy enstitülerinin etkileri: Eskişehir-Çifteler örneği

    The effects ofvillage institutes as a teacher disciplinary model (a model from Eskişehir-Çifteler)

    TUBA KALAYCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SÜLEYMAN BÜYÜKKARCI

Geri Dön