Geri Dön

Fizik öğretiminde öğrenci gelişim dosyası uygulamasının öğrencilerin öğrenmesine ve tutuma etkisi

Effects of portfolio assessment on students' learning in physics and their attitudes towards physics

PDF İndir

  1. Tez No: 221520
  2. Yazar: ABDULKADİR GÜNAY
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FERAL OGAN BEKİROĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bireysel gelişim dosyası, öğrenme, fiziğe karşı tutum, görüş, fizik, optik, Fizik öğretimi, Tutumlar, Ölçme-değerlendirme, Portfolio, learning, attitude towards physics, perception, physics, optics, Physics teaching, Optic, Attitudes, Measurement and evaluation
  7. Yıl: 2008
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmada fizik dersinde uygulanan öğrenci gelişim dosyası yönteminin, öğrencilerin fiziğe karşı tutumlarına ve öğrenmeleri üzerine etkileri incelenmiştir. Ayrıca, öğrenci gelişim dosyası uygulaması süresince öğrencilerin öğrenmelerinde nasıl bir değişim olduğu araştırılmış ve öğrencilerin öğrenci gelişim dosyası uygulaması hakkındaki görüşleri belirlenmiştir. Öğrenci gelişim dosyası uygulamasının öğrencilerin tutumlarına ve öğrenmelerine etkisi incelenirken nicel araştırma yöntemlerinden faydalanılmıştır. Öğrencilerin öğrenmelerindeki değişimin ve uygulama ile ilgili öğrencilerin görüşlerinin ortaya çıkarılması için ise nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır.Çalışma, 2006-2007 eğitim-öğretim yılında Kocaeli-Gebze- Darıca Ülkün Yalçın Anadolu Lisesi'nde yer alan iki 9. sınıf ile yapılmıştır. Uygulama fizik dersi kapsamında ?optik? konusunda yapılmış ve sekiz hafta sürmüştür. Kontrol grubu olarak belirlenen sınıfta ölçme yöntemi olarak geleneksel yöntem kullanılmış, deney grubuna ise öğrenci gelişim dosyası uygulanmıştır.Deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin tutumlarını karşılaştırmak için Fiziğe Karşı Tutum Ölçeği kullanılmış ve bu ölçek ön test ? son test şeklinde uygulanmıştır. Ön bilgilerinin denk olduğu belirlenen öğrencilerin uygulama sonunda öğrenmelerini karşılaştırmak için, her iki ölçme yönteminin de ölçtüğü öğrenim hedefleri kullanılmıştır.Öğrenci gelişim dosyası uygulamasının öğrencilerin öğrenmesinde nasıl bir değişim oluşturduğunu ve öğrencilerin uygulama ile ilgili düşüncelerini belirleyebilmek için, rasgele seçilen dokuz öğrenci ile mülakatlar yapılmış ve çeşitli yazılı dökümanlar incelenmiştir.Bu çalışmanın sonucunda öğrencilerin fiziğe karşı tutumlarında anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Her iki ölçme yöntemi ile ölçülebilen ortak öğrenim hedeflerinin karşılaştırılmasında, deney grubu öğrencilerinin kontrol grubu öğrencilerine göre özellikle gölge, ışığın yansıma, ışığın kırılma, tam yansıma ve renk kavramlarında daha fazla sayıda öğrenim hedefinde başarılı oldukları bulunmuştur. Öğrenci gelişim dosyası uygulaması öğrencilerin öğrenme sürecini olumlu etkilemiştir ve öğretmenin öğrenme sürecini gözlemlemesine imkân vermiştir. Ancak özellikle ?kavramların açıklanması? şeklindeki öğrenim hedeflerine ulaşılmasında öğrenci gelişim dosyası uygulamasının öğrenme sürecine herhangi bir etkide bulunmamıştır. Öğrenciler genel olarak öğrenci gelişim dosyası hakkında olumlu görüşler belirtmişler ve bazı becerilerinin gelişmesine yardımcı olduğunu açıklamışlardır.

Özet (Çeviri)

Unlike traditional assessments that require students to choose their answers, alternative assessments require students to construct their answers. As one of the alternative forms of assessment, a portfolio is a purposeful, systematic process of collecting and evaluating student products to document progress toward the attainment of learning targets. In spite of the commendations for the use of portfolio assessment, there is little evidence demonstrating that such assessment actually supports and encourages student learning. Moreover, there are limited number of studies that have looked at the portfolio assessment from the students? point of view. Hence, this study aimed to empirically identify the effects of implementation of portfolio assessment on student learning. Determination of the effects of portfolio assessment on students? attitudes toward physics and examination of students? perceptions about portfolio were other purposes of the study.Parallel mixed-methodology approach was utilized. This paradigm combined both qualitative and quantitative methods. True experimental design was utilized for the quantitative part of the research. On the other hand, multi-case study was used for the qualitative part. Students in the experimental group were assessed by portfolio while students in the control group were assessed by exam. The teacher of both groups was the same, so was the instruction. Participants of the study were nine-grade high school students studying at Kocaeli- Gebze-Darıca Ülkün Yalçın Anatolian High School in 2006-2007 academic year. There were 30 students in each group. Portfolio assessment was implemented for eight-week duration in the physics course where the subject was geometrical optics. This was the first time that the students were creating a portfolio.Findings illustrated that the students assessed by the portfolio were constructed more knowledge than the students assessed by the exam. Results of this study indicated that portfolios were not only an indication for student growth but also a learning tool. In other words, portfolio assessment increased conceptual understanding and improved mathematical computational skills.The study revealed that there was no significant difference between two groups? attitudes towards physics after the portfolio implementation.The participants? perceptions were explored based on the codes such as benefits, enjoyable parts, and problems of the portfolio assessment. Although some problems, students? perceptions on portfolio assessment were generally positive.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    149129

    İlköğretim fen bilgisi öğretmenlerinin soru sorma becerilerinin incelenmesi

    The examination of science teachers` abilities to ask questions

    BURCU ÖZÜUYGUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYLA GÜRDAL

  2. Tez No

    48255

    Beden eğitimi ve spor bölümlerinde, uygulamalı derslerde, uygulama anında meydana gelen sakatlıkların tesbiti

    The diagnosis of the in jurrey occuring dung the applied courses at physical education departments

    MAHMUT AÇAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1995

    Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyonİnönü Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. FARUK YAMANER

  3. Tez No

    179459

    İlköğretim 7. sınıf fen bilgisi dersi fizik konularının öğretilmesinde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci tutum ve başarısına etkisi

    Effect of the computer assisted instruction on student?s attitude and achievement on thephysics topic of the 7th grade science lesson

    ÖZKAN KAHRAMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İZZET KARA

  4. Tez No

    149623

    Yapılandırıcı öğrenme kuramına dayalı olarak geliştirilen öğretim modelinin Lise I.sınıf öğrencilerinin basit elektrik devrelerine ilişkin kavramsal anlamalarına etkisi

    The influence of teaching method which was designed according to constructivist learning theory for first year high school students' on simple electric circuits

    HÜSEYİN KÜÇÜKÖZER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Fizik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. SABRİ KOCAKÜLAH

  5. Tez No

    32309

    Üniversite seçmeli resim derslerinin günümüzdeki durumu

    Başlık çevirisi yok

    K. BERRİN TEKİNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1992

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Uygulamalı Resim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SERAP ETİKE

Geri Dön