Exploring effects of collaborative learning in enhancing teachers development in teaching English to young learners
İşbirliğine dayalı öğrenmenin çocuklara İngilizce eğitimi veren öğretmenlerin gelişimi üzerine etkileri
- Tez No: 220662
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. RANA YILDIRIM
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Çocuk Öğrenciler, Öğretmen Eğitimi, Çocuklara İngilizce Öğretimi, Konum Odaklı Öğrenme, İşbirliğine Dayalı Öğrenme, Young learners, teacher training, Teaching English to Young Learners (TEYL), situated learning, collaboration
- Yıl: 2007
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Erken yaşta yabancı dil eğitiminin daha etkili olacağı kanısıyla, Türk Milli Eğitim Bakanlığı yabancı dil öğretiminin devlet okullarında 1997 itibariyle 4. sınıf seviyesinde verilmesine karar vermiştir. Ancak, bu seviyedeki yabancı dil eğitiminin öncelikle pilot okullarda uygulamaya geçildiği birçok ülkeden farklı olarak, Türkiye'de bu geçiş oldukça hızlı gerçekleşmiş, ve bu da müfredat düzenleyenlere, öğretmenlere ve öğrencilere birçok sorunu beraberinde getirmiştir. Bu bağlamda, Yıldırım ve Şeker'in (2004) yapmış olduğu çalışma, bu alanda eğitim veren öğretmenlerin çocuklara yabancı dil eğitimiyle ilgili teorik ve uygulama düzeyinde daha etkin bir gelişim göstermeleri için hizmetiçi eğitim programlarına ihtiyaç duyduğunu göstermiştir. Burada sunulan çalışma ise, bu tür bir eğitimin ?öğretmenlerin yeni bilgileri kişisel yapılar şeklinde edinmelerine? ve konum odaklı grup tartışmalarıyla bu alandaki bilgi ve becerilerini arttırmaya olanak sağlayacak türde olması gerektiğini öne sürmektedir. Çalışma böyle bir eğitim için ?işbirliğine dayalı öğrenme model?ini önermektedir. Bu çalışmadaki katılımcılar, devlet okullarında çalışan 3 İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmacı bu çalışmada topluluğun bir üyesi olarak içerden ve araştırmacı olarak dışardan dahil olarak katılımcı-gözlemci rolündedir. Veriler, üçlü yöntem kullanarak, Repertory Grid, öğretmen günlükleri, ve sekiz ay devam eden haftalık toplantıların ses kayıtlarından elde edilmiştir. Çalışmanın kapsamının ve sonuçlarının bu seviyedeki öğretmen eğitim programlarına önemli katkılarda bulunacağı savunulmaktadır.
Özet (Çeviri)
Acting on the belief that the earlier children start to learn a foreign language the better, the Turkish Ministry of Education lowered the compulsory introduction of English to grade 4 in 1997. However, unlike many countries where foreign language education for young learners was first applied in pilot schools, Turkey encountered a very fast change in nature. This immediate change caused many problems for curriculum planners, educators, and for learners. The study conducted by Yıldırım and Şeker (2004) aimed to specify the problems faced at this level of education. The results revealed that there is a critical need for enhanced scheme of in-service teacher training for teachers? development of awareness of children?s language learning at both theoretical and practical level. In this study, it is suggested that the scheme for such training must assist teachers to ?perceive (and acquire) knowledge as personally constructed meaning? (Wilson, 1996, p.6) through participation in situated tasks, discussions, and reflection and to help them extend their knowledge and skills in teaching English to young learners. With these in mind, the study suggests an approach to teacher training referred as `collaborative learning model?. The participants of this study were three English teachers teaching grade 4 at public primary schools. The researcher acted as a participant observer, referring ?to the role of the researcher as an insider in regard to being part of the community and as an outsider as a researcher? (Yıldırım, 2001). The data was collected using a triangulated approach in which Repartory-Grid, journals, and audiorecordings of the weekly meetings held for eight months were used. The findings are meant to make available specific proposals for directions in which this level of teacher education can move.
Benzer Tezler
- Exploring students' perceptions about problem-based online learning environment: A case study
Öğrencilerin problem-tabanlı öğrenme ortamına ilişkin algılarının araştırılması: Bir durum çalışması
SERDAR ENGİN KOÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2002
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. SONER YILDIRIM
Y.DOÇ.DR. ZAHİDE YILDIRIM
- Öğretmenlerin anaokulları ile anasınıflarındaki programlara ailelerin katılımı konusundaki görüşlerinin değerlendirilmesi (Afyon ili örneği)
Evaluation of teacher's views about the parent's involvement to the programs in kindergartens and nursery schools in Afyon
GÖZDE İNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ELİF ÜSTÜN
- Uluslararası pazarlara giriş stratejisi olarak ortak girişimler ve Türkiye'de uygulamaları
Joint ventures as entering strategies to international markets and applications in Turkey
DİLBER ULAŞ
- Exploring the effects of content-based instruction on skill development, domain-specific knowledge, and metacognition in the L2
Beceri gelişimi, alan bilgisi ve ikinci dil gelişiminde bilişötesilik üzerindeki konu odaklı öğretimin etkilerinin araştırılması
ŞEBNEM YALÇIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN
- Effects of the presentation mode of multimedia annotations on L2 reading comprehension and incidental vocabulary learning
Multimedya açıklayıcı notlarının sunu modunun ikinci dilde okuduğunu anlama ve rastlantısal kelime öğrenme üzerine etkileri
EMİNE TÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
DilbilimBoğaziçi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. GÜLCAN ERÇETİN