Düşünme becerileri eğitimi programının okul öncesi öğretmen adaylarının eleştirel, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi
The effects of thinking skills education on the critical, creative thinking and problem solving skills of preschool teacher candidates
- Tez No: 219969
- Danışmanlar: PROF. DR. MÜZEYYEN SEVİNÇ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Düşünme Becerileri, Başarılı Zeka Kuramı, Öğretmen Eğitimi, Öğretmen yetiştirme, Thinking skills, Successful Intelligence, Teacher Training Program, Teacher training
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın amacı, düşünme becerileri eğitimi programının okul öncesi öğretmen adaylarının eleştirel, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerine ilişkin algılarına etkisini belirlemektir.Araştırmada uygulanan düşünme becerileri eğitimi programında, Sternberg'in Başarılı Zeka Teorisi temel alınmıştır. Araştırmanın modeli öntest- sontest kontrol gruplu yarı-deneysel desendir. Araştırmanın örneklemini 2006-2007 güz döneminde eğitim alan 4. sınıf okul öncesi öğretmen adayları oluşturmaktadır (N=101). Araştırma grubu eğitim ve iki tane karşılaştırma grubundan oluşturulmuştur. Araştırmada ölçme aracı olarak Watson Glaser Eleştirel Akıl Yürütme Gücü Ölçeği, Torrance Yaratıcı Düşünce Testi ve Heppner Problem Çözme Envanteri kullanılmıştır.Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında:?Eğitim grubunun Eleştirel Akıl Yürütme Gücü Ölçeğinde ?Yorumlama? boyutu dışında bütün boyutlar ve toplam puanda son test puanları öntest puanlarından yüksektir. Eğitim grubunun sontest puanları Eleştirel Akıl Yürütme Gücü Ölçeği toplam puanda her iki grubun sontest puanlarından anlamlı derecede yüksektir.?Yaratıcı Düşünce Testinde; eğitim grubunda sözel akıcılık, sözel esneklik, sözel orijinallik, şekilsel akıcılık, şekilsel orijinallik, başlıkların soyutluluğu, şekilsel zenginleştirme, duygusal ifadeler, alışılmadık görselleştirme, hayal gücünün zenginliğine ilişkin son test puanları öntest puanlarından anlamlı derecede yüksektir.?Yaratıcı Düşünce Testinde; sözel akıcılık, sözel orijinallik, şekilsel orijinallik, başlıkların soyutluluğu, hayal gücünün zenginliği ve fantazide eğitim grubunun sontest puanları her iki grubun, duygusal ifadeler, sınırları uzatma veya geçme, mizah, hayal gücünün renkliliği özelliklerinde ikinci karşılaştırma grubunun sontest puanlarından anlamlı derecede yüksektir.?Eğitim grubunun problem çözme envanteri sontest puanları öntest puanlarına, eğitim grubu problem çözme envanterine ilişkin sontest puanları diğer grupların sontest puanlarına göre anlamlı derecede düşüktür.?Eğitim grubunun programa ilişkin görüşleri, derste yapılan etkinliklerin onları olumlu yönde geliştirdiği şeklindedir.
Özet (Çeviri)
The goal of this study was to test for the effects of Thinking Skills Training Program on the preschool teacher candidates who were all 4th year students enrolled the academic year 2006-2007. The training program inspired by Sternberg?s Successful Intelligence. A quasi-experimental design was executed with three samples of students (N=101) : treatment, comparison I and comparison II groups. Data was collected by Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal, Torrance Creative Thinking Test, Heppner Problem Solving Inventory.According to the results of this study;?For the treatment group, the total scores obtained from post-tests indicate significant results in critical thinking in the dimensions except interpretation. The post-test of total scores in critical thinking indicate that treatment group performed significantly better than both comparison groups.?For the treatment group post-test scores of creative thinking skills the following were significant: verbal fluency, verbal flexibility, verbal originality, figural fluency, figural originality, emotional expressions, elaboration, abstractness of titles, unusual visualization, richness of imagery. In the post-test scores of verbal fluency, verbal originality, figural originality, abstractness of titles, richness of imagery, fantasy, the treatment group performed significantly better than comparison groups. In the post-test scores of emotional expressions, extending or breaking boundaries, humor, colorfulness of imagery the treatment group performed significantly better than the comparison II group.?In the post test scores of perceptions of problem solving skills, the treatment group is significantly better than both comparison groups.?It is observed that most of the students in treatment group have positive ideas toward thinking activities done in the classroom.
Benzer Tezler
- Eğitim fakültesi ilköğretim bölümü anabilim dalı programlarının eleştirel düşünme becerilerinin gelişimine etkisi
Başlık çevirisi yok
BÜLENT ÖZDEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. MÜNİRE ERDEN
- Din öğretiminde öğretmen yetiştirme
Başlık çevirisi yok
HABİP GÜMÜŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimHarran ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ŞÜKRÜ KEYİFLİ
- Çocuklar için felsefe eğitim programının altı yaş grubu çocuklarının, atılganlık, işbirliği ve kendini kontrol sosyal becerileri üzerindeki etkisi
Effects of philosophy for children on social skills that are: assertiveness, self-control and cooperation at children of six years old
MELEK OKUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALEV ÖNDER
- Okulöncesi eğitimde türkçe etkinliklerinde uygulanan öykü tamamlama tekniğinin çocukların problem çözme becerisine etkisi konusunda öğretmen görüşleri
The teachers opinions regarding the effects of story completion technique applied in Turkish activities on childrens problem solving skills in preschool education
ASLI YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. MEHMET GÜLTEKİN
- Türkçe'nin anadili ve yabancı dil olarak öğretimi üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
SAMİ BALCI