Teaching vocabulary to secondary school students through games
İlköğretim okulu öğrencilerine oyunlarla kelime öğretimi
- Tez No: 219238
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ABDÜL KADİR ÇAKIR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Kelime öğretimi, dil öğretiminde kullanılan oyunlar, İngilizce, Teaching vocabulary, games used in teaching foreign language, English
- Yıl: 2007
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı kelimelerin oyunlarla öğretiminin, daha iyi öğrenme ve hatırlama sağlayıp sağlamadığını bulmaktır. Bu çalışma iki farklı kelime öğrenme tekniğinin, oyunlarla ve geleneksel yolla kelime öğretiminin arasındaki farkı araştırmaktadır. Aaraştıma Afyonkarahisar Çay Çağlayan İlköğretim Okulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya katılanlar iki sınıftan toplam 40 adet ilk seviyede öğrencidir. Ön-test, son-test, kontrol grup modeli kullanılan bu araştırma, nicel ve yarıdeneyseldir. Her iki grupta aynı hedef kelimeleri çalışmıştır. Her iki gruba da çalışma öncesinde ve sonrasında test uygulanmıştır. Çalışma öncesindeki test ön-test, sonrasındaki test ise son-test olarak değerlendirilmiştir. Ön-test ve son-testlerin sonuçlarının karşılaştırılması sonucunda, kelimeleri oyunlarla öğrenen öğrencilerin daha başarılı oldukları ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to find out whether teaching vocabulary through games would result in better learning and remembering vocabulary items. This study investigated differences between two vocabulary acquisition techniques, using games and using traditional method in EFL classes. The study was conducted at Çağlayan Secondary School in Afyonkarahisar / Çay. The participants were 40 elementary level students in two classes. The study was a quantitative quasi-experimental study, in which a pre-test, posttest control group design was used. Both experimental and control groups studied the same target words. The experimental group learned the words through games. Both groups had a test before and after the instruction. The tests before the instruction were graded as pre-tests and those after the instruction as post-tests. The comparison of the post-test scores of the groups demonstrated that students who learned vocabulary through games were more successful in remembering the target words.
Benzer Tezler
- The Effectiveness of computer assisted language learning (Call) in vocabulary instruction to Turkish EFL students
Bilgisayar destekli dil eğitiminin Türk yabancı dil öğrencilerinin kelime bilgisine etkisi
NAFİYE ÇİĞDEM KOÇAK
Yüksek Lisans
İngilizce
1997
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiPROF. DR. THEODORES RODGERS
- Orta öğretim 11. sınıf Türk Dili ve Edebiyatı ders kitaplarında kelime hazinesinin öğretimi üzerine bir araştırma
A research on vocabulary teaching at secondary education eleventh grade Turkish language and literature course books
ALTAN AVKAPAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GIYASETTİN AYTAŞ
- Ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin kelime hazinesi üzerine bir araştırma
A survey on word capacity of secondary school 9th grade students
HASAN YİĞİTTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Türk Dili ve EdebiyatıGazi ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ALEMDAR YALÇIN
- A Study of the extent to which receptive types of vocabulary knowledge indicates subjects depth of vocabulary knowledge (A case study in a secondary school medium)
Algılamaya yönelik kelime bilgisi sınavlarının, öğrencilerin dağarcıklarındaki kelimele ait bilgi derinliğini ne derece belirlediğini araştıran bir çalışma (Bir lisede örnek bir çalışma)
FADİME YALÇIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2005
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BERRİN UÇKUN
- The Measurement of content words in vocabulary tests for preparatory English programs in high school using three assessment tasks: C-test, multiple-choice test and matching tast (a case study)
Orta öğrenimdeki İngilizce programları için geliştirilen kelime bilgisi sınavlarında, bilgi yüklü kelimelerin üç ayrı teknik ile ölçülmesi: C-test, çoktan seçmeli ve eşleştirmeli (vaka çalışması)
EYLEM KORKMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2005
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BERRİN UÇKUN