The effect of problem-based learning on the elementary school students achievement in genetics
Probleme dayalı öğrenme modelinin ilköğretim öğrencilerinin genetik konusundaki başarılarına olan etkisi
- Tez No: 218062
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SEMRA SUNGUR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Probleme Dayalı Öğrenme Modeli, Geleneksel Fen Öğretim Yöntemi, Genetik, Akademik Başarı, Performans Becerileri, Başarı, Beceri performansı, Fen bilgisi öğretimi, Performans, Probleme dayalı öğrenme, Öğrenme, Öğrenme yöntemleri, İlköğretim, İlköğretim öğrencileri, Problem Based Learning, Traditionally Designed Science Instruction, Genetics, Academic Achievement, Performance Skills, Success, Skill performance, Science teaching, Performance, Learning, Learning methods, Primary education, Primary education students
- Yıl: 2007
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin ön bilgi ve ön performans becerileri, mantıksal düşünme yetenekleri ve öğrenme yaklaşımları kontrol altındayken probleme dayalı öğrenme modeli (PDÖ) ve geleneksel fen öğretim yönteminin (GFÖ) öğrencilerin akademik başarısına ve performans becerilerine olan etkisini incelemektir. Çalışmanın örneklemini Ankara ilinde bir ilköğretim okulunda okuyan 192 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Deney ve kontrol grupları 2 ayrı öğretmenle eğitim gören 4 sınıftan rasgele seçilmiştir. Konular deney grubunda probleme dayalı öğrenme modeli ile işlenirken, kontrol grubunda geleneksel fen öğretim yöntemi ile işlenmiştir. Deney grubundaki öğrenciler konuları iyi yapılandırılmamış, gerçek hayata dayalı problemler doğrultusunda grup içersinde ve aynı zamanda bireysel çalışarak öğrenirken, kontrol grubundaki öğrenciler konuları öğretmen açıklamaları ve ders kitaplarına dayalı olarak öğrenmişlerdir. Öğrencilerin ön bilgilerinin ve performans becerilerinin, mantıksal düşünme yeteneklerinin ve öğrenme yaklaşımlarının belirlenebilmesi için ön test olarak sırasıyla Genetik Başarı Testi, Mantıksal Düşünme Yetenek Testi ve Öğrenme Yaklaşımı Ölçme Testi uygulanmıştır. Uygulamalardan sonra PDÖ ve GFÖ yöntemlerinin öğrencilerin akademik başarılarına ve performans becerilerine olan etkisini karşılaştırabilmek için Genetik Başarı Testi son-test olarak tekrar uygulanmıştır. Probleme dayalı öğrenme modelinin ve geleneksel fen öğretim yönteminin öğrencilerin Genetik konusundaki akademik başarılarına ve performans becerilerine olan etkisini incelemek için Ortak değişkenli çok yönlü varyans analizi (MANCOVA) kullanılmıştır. Öğrencilerin ön bilgi ve ön performans becerileri, mantıksal düşünme yetenekleri ve öğrenme yaklaşımları analize ortak değişkenler olarak atanmıştır. Çalışmanın sonuçları öğrencilerin akademik başarısının ve performans becerilerinin ölçülmesini amaçlayan Genetik Başarı Testinde PDÖ öğrencilerinin GFÖ öğrencilerinden daha yüksek bir ortalamaya sahip olduklarını göstermiştir. Bu durum, PDÖ öğrencilerinin genetik konularını GFÖ öğrencilerine kıyasla daha iyi öğrendiğini ve verilen problemdeki gerekli bilgilerin kullanımı, belirsizliklerin ortaya konması, kavramların organize edilmesi ve bilgilerin yorumlanması gibi beceriler açısından daha başarılı olduğu ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study is to investigate the relative effect of problem-based learning (PBL) and traditionally designed science instruction (TDSI) on students? academic achievement and performance skills in the unit of genetics after controlling for students? prior knowledge, prior performance skills, reasoning ability, and learning approach. The sample consisted of 192 eight grade students from a public elementary school in Ankara. Four classes instructed by two science teachers were randomly assigned as experimental and control groups. The experimental group students were taught the subject through PBL, while the control group students received the TDSI. Students in experimental group dealt with ill-structured problems based on real-life working in small groups and individually. On the other hand, students in control group received an instruction based on teacher explanations and textbooks. Genetics Achievement Test, Test of Logical Thinking, and Learning Approach Questionnaire were administered as pre-tests to students in both groups to determine their prior knowledge and prior performance skills, reasoning ability, and learning approach, respectively. After the treatment, Genetics Achievement Test was administered again as a post-test to compare the effectiveness of PBL and TDSI on students? achievement and performance skills in Genetics. Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA) was used to investigate the effect of problem based learning and traditionally designed science instruction on students? academic achievement and performance skills in Genetics when students? prior knowledge, prior performance skills, logical thinking abilities and learning approaches are controlled. Results of the study revealed that students in PBL classes had higher mean scores on Genetics Achievement Test developed to measure academic achievement and performance skills in the unit of genetics. Therefore, the PBL students appeared to be better compared to the TDSI students in terms of genetics understanding and at using relevant information in addressing the problem, articulating uncertainties, organizing concepts, and interpreting information.
Benzer Tezler
- Effects of problem based learning on students' environmental attitude through local vs. non local environmental problems
Probleme dayalı öğrenme modelinin, yerel ve genel çevresel problemler aracılığı ile, öğrencilerin çevresel tutumuna etkisi
SELCEN İŞERİ GÖKMEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. GAYE TUNCER
- İlköğretim sosyal bilgiler dersinde öğretmen tutumlarının problem çözmeye dayalı öğrenmeye etkisi
The Effect of teachers atitudes in elementary social studies on problem-based learning
Z. NURDAN BAYSAL
Doktora
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHSİN HESAPÇIOĞLU
PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK
- İlköğretim birinci sınıfta aktif öğrenme stratejilerinin kullanımının öğrenci başarısına etkisi
Effect of active learning strategies on the success rate of first grade elementary school students
HAFİZE İNAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT ALTUN
- İlköğretim 5. sınıf fen bilgisi dersinde virüsler-bakteriler-mantarlar ve protistler konularının öğreniminde örnek olaya dayalı öğrenme yöntemi kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarına ve fen bilgisi dersine yönelik tutumlarına etkisi
Effect of case-based method on the 5th grade elementary school students akademic achievement and attitudes toward science while teaching viruses, bacteries, fungi and protists
BELGİN ADALI
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ÖZLEM SILA OLGUN
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL