Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 6 yaşındaki çocuklara uygulanan ev odaklı matematiksel destek programının çocukların matematiksel kavram edinimine etkisinin incelenmesi
Investigation of a mathematical support programme with parentfocused carried out on 6 years-old children?s mother, attending kindergarten, examining effect on children?s mathematical concept acquisition
- Tez No: 215312
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NESLİHAN AVCI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, anaokuluna devam eden 6 yaşındaki çocuklarınannelerine uygulanan örnek bir matematiksel destek programınınçocukların matematiksel kavram becerilerine etkisini ve ailelerin eğitimekatılımları sonucunda çocuğun eğitimindeki gelişimini incelemekamacıyla yapılmıştır.Araştırmanın örneklemi 2006-2007 öğretim yılında Ankara ilindeki altsosyo ekonomik düzeyde olan Mamak ilçesinde bulunan M.E.B'na bağlı ilkokullarınanasınıflarına devam eden 6 yaşındaki 50 çocuk ve 50 anneden oluşmuştur.Bu çalışmada, çocukların matematiksel kavram becerilerini ölçmek için?Matematiksel Kavram Becerileri Kontrol Listesi? kullanılmıştır.Araştırmada elde edilen verilerin analizinde, Mann-Whitney U Testi veWilcoxon Testleri kullanılmıştır.Araştırmanın bulgularına göre, iki grup incelendiğinde; ön test puanlarındasayı becerileri (mwu:299,500), uzay becerileri (mwu:263,500), ölçme becerileri(mwu:299,500), grafik becerileri (mwu:312,500), zaman kavram becerileri(mwu:267:000), işlem becerileri (mwu:307,000), şekil becerileri (mwu:231,500), zıtkavram becerileri (mwu:250,000) açısından gruplar arasında anlamlı farklılıkgörülmemektedir (p>0,05).Son test sonucunda ise deney grubunun sayı becerileri puanları(mwu:117,000), uzay becerileri puanları (mwu:118,000), ölçme becerileri puanları(mwu:197,500), grafik becerileri puanları (mwu:191,500), zaman kavram becerileriiiipuanları (mwu:126,500), işlem becerileri puanları (mwu:183,000), şekil becerileripuanları (mwu:30,500), zıt kavram becerileri puanları (mwu:52,000) anlamlıderecede kontrol grubuna göre yüksek olduğu görülmektedir (p<0,05).Genel toplamda deney grubunun son test puanının (mwu:30,000) kontrolgrubunun puanına (mwu:266,500) göre anlamlı derecede yüksek olduğugörülmektedir.Araştırmanın deney grubunun son test ölçümlerindeki artışın, kontrolgrubundaki artışa göre anlamlı derecede yüksek olduğu gözlenmektedir (p<0,05). Busonuçtan yola çıkılarak verilen eğitimin çocuklar üzerinde önemli etkisi olduğusöylenebilir.Araştırmanın başka bir değişkeni olan anne yaşı ve çocuk sayısının, sayı,uzay, ölçme, grafik, zaman kavramı, işlem, şekil ve zıt kavram becerileri puanları ilematematiksel beceriler kontrol listesi toplam puanları açısından anlamlı farklılıkgörülmemektedir.Sonuç olarak ev ortamında yapılan ebeveyn odaklı matematikseldestek programının çocuğun öğrenme sürecinde daha etkili olduğugörülmüştür. Okul öncesi dönemde öğretmenlerin çocukların eğitimsürecinde aile katılımlı ve ev ortamında okul programınındevamlılığını sağlayacak etkinliklere yer vermeleri önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study is carried out to investigate developments on children?seducational level due to participation of their family to the education andinvestigation of a support programme applied on 6 years-old children?s mother toexamining effect on children?s concept skills.The pattern of the study is 50 children, attending kindergarten (M.E.B.,Ministry of National Education) in Mamak county (Low social economical region)in Ankara and 50 mother in 2006-2007 education semester.In this study, ?Mathematical Concept Skills Control List? was used tomeasure children?s mathematical concept skills.Obtained results were analyzed by using Mann-Whitney U Test andWilcoxon tests.In terms of the findings, when two groups are examined, withrespect to scores of pre-tests, number skills (mwu: 299,500), space skills(mwu: 263,500), measurement skills (mwu: 299,500), graph skills(mwu:312,500), time concept skills (mwu: 267,000), operational skills(mwu: 307,000), figure skills (mwu: 231,500), opposite concept skills(mwu: 250,000), there were no significant difference shown. (p>0,05)According to last test scores, number skills (mwu: 117,000), space skills(mwu: 118,000), measurement skills (mwu: 197,500), graph skills (mwu:191,500),time concept skills (mwu: 267,000), operational skills (mwu: 183,000), figure skillsv(mwu: 30,500), opposite concept skills (mwu: 52,000) of research (experiment)group are significantly higher than those of control group. (p< 0,05)As a general sum, last test scores (mwu: 30,000) of research (experiment)group are significantly higher than those (mwu: 266,500) of control group.The increase in last test scores of research (experiment) group is significantlyhigher than that of control group (p<0,05). As a result, it can be said that appliedprogramme has a positive effect on children?s education.Another parameter of research, mother?s age rank and number of children infamily, has no significant diferences in terms of number skills, space skills,measurement skills, graph skills, time concept skills, operational skills, geometricshape opposite concept skills and mathematical skills control list scores.As a result, it was concluded that family participated (and home environmentsupporting ambiance) education has positive effect on Children?s learning process. Itis suggested that teachers should use these kind of activities (family supported andhome environment ambiance) to carry on these given programmes
Benzer Tezler
- Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden beş-altı yaş grubu çocuklarına zaman kavramı öğretilmesi
Teaching the time concept to 5-6 year old group preschool children who attend nursery schools
SEVGİ YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Ev EkonomisiSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SEMRA CANTEKİNLER
- Aile katılımı odaklı matematik destek programının okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 60-72 aylık çocukların matematiksel kavram edinimine etkisinin incelenmesi
Investigation of a mathematical support programme with parent-focused carried out on 60-72 months children's mother, attending kindergarten, examining effect on children's mathematical concept acquisition
AYŞEGÜL UZUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
MatematikÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAVİSE GÜLEÇ
- Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaş çocuklarının ve öğretmenlerinin oyun ve etkinlik arasında fark olup olmadığına ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Views of preschool children aged between 5-6 and their teachers regarding on the difference between play and activity
DİLAN TOSUN ATILMIŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. M. OYA RAMAZAN
- Yaratıcı drama eğitiminin 60-72 aylık çocukların dikkat gelişimine etkisi
The impact of creative drama on attention development of children AGE 60-72 months
SİMGE KÜÇÜKELMAS
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimÜsküdar ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURPER ÜLKÜER
- Portage erken eğitim programının aile ve kurum ortamında yaşayan 5-6 yaş çocuklarının gelişimleri ile aile katılım düzeyi üzerindeki etkisi
The effects of portage early education program on family ınvolvement and development of children at the age of 5-6 live with their families and ın social services and children protection agency
KAZIM BİBER