Aktif katılımlı materyal geliştirme sürecinin biyoloji öğretmen adaylarının bilgi eksiklikleri ve kavram yanılgılarının giderilmesi üzerindeki etkisi
Effect of the active participated material development process on rectifying biology student teachers' knowledge deficiencies and misconceptions
- Tez No: 212034
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİPAŞA AYAS
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Aktif Katılımlı Materyal Geliştirme, Kavram Yanılgısı, Öğretmen Eğitimi, Denetleyici ve Düzenleyici Sistemler, Biyoloji Eğitimi, Materyal geliştirme, Active Participated Material Development, Misconception, Teacher Education, Controller and Regulatory Systems, Biology Education, Material development
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğrenciler için birincil bilgi kaynağının öğretmenler olduğu göz önüne alındığında, gerek öğrencilerde anlamlı öğrenmenin oluşabilmesi gerekse kavramların doğru olarak yapılandırılabilmeleri için öğretmenlerin öğretecekleri biyoloji konularında yeterli ve bilimsel gerçeklerle tutarlı alan bilgisine sahip olmaları gerekmektedir. Bu durum da öğrencilerin anlamakta zorluk çektikleri ve kavram yanılgıları taşıdıkları konularda, iş başındaki öğretmenler ile hizmet öncesindeki öğretmen adaylarının alan bilgilerinin araştırılmasını ön plana çıkarmaktadır. Bu çalışmada, biyoloji öğretmen adaylarının Denetleyici ve Düzenleyici sistemler Ünitesindeki kavram yanılgıları ve bilgi eksiklikleri tespit edilmiştir. Bu yanılgıları gidermeye yönelik aktif katılımlı rehber materyaller geliştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini, KTÜ Fatih Eğitim Fakültesinde eğitim gören 32 Biyoloji öğretmen adayı oluşturmaktadır. Özel Durum Yönteminin kullanıldığı çalışma 2004?2005 ve 2005?2006 eğitim-öğretim yıllarında yürütülmüştür. Çalışma verilerini toplamak amacıyla, Denetleyici ve Düzenleyici Sistem Testi (DDST), Öğretmen Adayı Anketi, gözlem ve mülakat metotları kullanılmıştır. DDS Testi ön, son ve geciktirilmiş test olarak üç kez uygulanmıştır. Veri toplama araçlarından elde edilen bulgular, materyal geliştirme sürecinin öğretmen adaylarının bilgi eksiklikleri ve kavram yanılgılarının giderilmesi üzerindeki etkisinin yorumlanması amacıyla kullanılmıştır. DDS testinin uygulamalarından elde edilen bulgular, aktif katılımlı materyal geliştirme sürecinin öğretmen adaylarının, bilgi eksikliklerinin ve kavram yanılgılarının giderilmesi üzerinde etkili olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, anket ve mülakat bulguları adayların pedagojik alan bilgilerinin geliştiğini ortaya koymuştur. Adaylar tarafından geliştirilen materyaller, liselerde yapılan öğretmenlik uygulaması sırasında gerçek ortamlarda lise öğrencileriyle başarılı bir şekilde kullanılmıştır.
Özet (Çeviri)
Teachers are the first sources for learning. They should have sufficient and scientifically accepted subject knowledge for the construction of meaningful learning. So that it is necessary to examine teachers? and the student teachers? subject knowledge on the students? problematic concepts. In this study, biology student teachers? misconceptions and knowledge deficiencies about Controller and Regulatory Systems Unit were determined. Guide materials were developed to overcome these misconceptions and deficiency by the student teachers. Thirty two biology student teachers who were students in KTU Education Faculty participated in this study. Case study was used and the study was carried out during the 2004-2005 and 2005-2006 academic year. For the collection of the data; DDS Test, Student Teacher Questionnaire, observation and interview techniques were used. DDS Test applied three times as pre, post and delayed test. All the data collected were used to asses the effectiveness of the material development process on rectifying student teachers? misconceptions and knowledge deficiency. Findings of the DDS Test revealed that active participated material development was effective to overcome the misconceptions and the knowledge deficiencies of student teachers. In addition to this, findings of the questionnaire and interviews showed that the process was effective for the development of pedagogic content knowledge of the sample. Also developed materials were used successfully in real school contexts for teaching of the unit.
Benzer Tezler
- Bilgisayar ve internet destekli uzaktan eğitim programlarının tasarım, geliştirme ve değerlendirme aşamaları (SUZEP örneği)
Design, development and evaluating stages of computer and internet supported distance education program (on the model of SUZEP)
BİROL GÜLNAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Radyo-TelevizyonSelçuk ÜniversitesiRadyo Televizyon Ana Bilim Dalı
PROF.DR. AHMET HALUK YÜKSEL
- Bilgi işleme modeline göre yapılan sağlık eğitiminde farklı diş fırçalama yöntemlerinin etkinliğinin incelenmesi
Evaluation of the effectiveness of different toothbrushing methods in oral health education based on information processing model
E. ASLI AKTI
- A Quality management model in maritime education complying with STCW 95 convention and ruternational safety management code
Uluslararası Emniyet Yönetim Kuralı ve STCW 95 konvansiyonuna uygun denizcilik eğitiminde Kalite Yönetim Modeli
İSMAİL DEHA ER
- Türkiye ve Avrupa Birliği ülkelerinde küçük ve orta boyutlu işletmeler açısından istihdam politikaları
Başlık çevirisi yok
REBİİ SAVAŞIR
Doktora
Türkçe
1997
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileriDokuz Eylül ÜniversitesiÇalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİKRET SÖNMEZ
- Geniş el bilek kesileri (spagetti wrist) bulunan olguların geç dönem tedavi sonuçları
Extensive volar wrist laceration (Spagetti Wrist)
AZAD YILDIRIM
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2006
Ortopedi ve TravmatolojiDicle ÜniversitesiOrtopedi ve Travmatoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. MEHMET SUBAŞI
