Geri Dön

Öğrencilerin kuvvet konusundaki başarılarının kavram haritası ile ölçülmesi

Measuring students' success about“force”by concept mapping

PDF İndir

  1. Tez No: 211832
  2. Yazar: BALEMİR AÇAR
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. ŞEBNEM KANDİL İNGEÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Fizik ve Fizik Mühendisliği, Education and Training, Physics and Physics Engineering
  6. Anahtar Kelimeler: Kavram haritaları, Kuvvet, Concept maps, Force
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma, kavram haritasının öğretimin değerlendirme aşamasında kullanılabilirliğini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemini, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Fizik Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda öğrenim gören 2006-2007 öğretim yılının güz döneminde okumakta olan 5. sınıf öğrencileri ve 2005-2006 öğretim yılı Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Fizik Öğretmenliği Bilimdalı Tezsiz Yüksek Lisans programına kayıtlı 44 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada ?iki? veri toplama aracı kullanılmıştır. Bunlardan ilki, ?Kuvvet ve Kuvvet Çeşitleri? ve ?Kuvvet Kanun? ları ile ilgili öğrenciler tarafından çizilen kavram haritaları, ikincisi ise öğrenciler tarafından cevaplandırılan FCI (Force Concept Inventory) başarı testidir. Öğrencilerin çizmiş olduğu kavram haritası dört ayrı puanlama yöntemi ile değerlendirilmiştir. Bunlar: 1-) Novak ve Gowin (1984) Puanlama yöntemi 2-) Bütünlük Puanlama yöntemi 3-) Lyn Roberts ve Beverley Moriarty Puanlama yöntemi (1996) ve 4-) İlişkisel Puanlama yöntemidir. Öğrencilerin FCI başarı testinden aldığı puanlar 100 üzerinden hesaplanmıştır. Bu beş puanlama yöntemine göre alınan puanlarla G katsayısı (genellenebilirlik) hesaplanmıştır (G=0,7). Kavram haritası puanlama yöntemleri ile FCI testi sonuçları arasındaki korelasyon katsayıları .16 ile .32 aralığında değişen değerler bulunmuştur. Bulunan bu korelasyonun zayıf çıkmasının sebebinin testin; kavramları, kavram haritasının ise kavramlar arası ilişkiyi ölçmesinden kaynaklandığı düşünülmektedir. Bulunan `G' katsayısının yüksek çıkması kavram haritalarının değerlendirme yöntemi olarak kullanılabileceğini göstermektedir. Kavram haritası değerlendirme yöntemi diğer geleneksel yöntemlerin yanında eksikliği giderme anlamında kullanılırsa faydalı olacağı düşünülmektedir.

Özet (Çeviri)

This study aims to determine whether concept mapping can be used in the assessment step of teaching. The Sample consists of students studying at Gazi University Physics Teaching program and 5th year students enrolled in fall 2006 ? 2007 and 44 students enrolled in the Masters without thesis program of Education at the Physiscs Teaching program of the Gazi University?s Institute. In the study, two data collecting tools were used. One of them was concept ? mapping about ?Force and Kinds of Force? and ? Laws of Force ? and the other one was FCI (Force Concept Inventory) test. Students? Concept maps were evalualated by four different scoring techniques 1) Novak and Gowin (1984) 2) Totality 3) Lyn Roberts and Beverley Moriarty (1996) 4) Relational scoring techniques. Student scores from the FCI were out of 100. G coefficient has been calculated according to the scores from these four scoring techniques (G= 0,7). The coefficient of correlation between the scoring techniques of concept mapping and the results of FCI test has been found between the range of .16 and .32. It is assumed that the reason of the result of the correlation is due to the fact that the test measures the concepts and the concept map measures the relation between the concepts. The high result of `G? coefficient shows that concepts maps can be used as a technique of assessment. It is thought that it will be more beneficial if the technique of concept mapping is used in addition to traditional assessment techniques.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    143381

    The effects of gender on different categories of students' misconceptions about force and motion

    Cinsiyetin öğrencilerin kuvvet ve hareket konusunda sahip oldukları kavram yanılgılarının farklı katagorileri üzerindeki etkisi

    DERYA TEMİZKAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. ALİ ERYILMAZ

  2. Tez No

    119321

    Effectiveness of conceptual change instruction on overcoming students' misconceptions of fluid force at 7th grade level

    Kavramsal değişim metinleri kullanarak hazırlanan yöntemin 7. sınıf öğrencilerinde akışkanların kaldırma kuvveti konusunu anlamaya olan etkisi

    HÜLYA YEŞİLYURT KARADAĞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2002

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER GEBAN

    PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR

  3. Tez No

    141171

    İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin hareket ve kuvvet konusundaki yanılgıları ve bu yanılgıların giderilmesinde yapısalcı kuramın etkisi

    The Misconceptions of the seventh class students of the primary school about the motion and the force and the effect of constructive method in removing these misconceptions

    ÇİĞDEM PEHLİVAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA SARIKAYA

  4. Tez No

    132655

    Yedinci sınıf fen bilgisi kuvvet konusu ile ilgili yapısalcı öğretim tasarımının öğrencilerin başarıları, kavram yanılgıları, kavram kalıcılığı ve öğrenme sürecine bakış açıları üzerindeki etkisi

    Effect of the application ot a constructivist learning environment on student achievement, prevention of misconceptions, knowledge recall and studens subjective learning experiences when applied to 7 th grade students the science topic of forces

    MURAT DİNÇER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MÜNİRE ERDEN

  5. Tez No

    176684

    Yapılandırmacılığa dayalı öğretimin ilköğretim 7. sınıf sıvıların kaldırma kuvveti konusunda öğrencilerin başarılarına etkisi

    The effect of constructive teaching approach on seventh grade primary school students? science achievement in the subject of buoyancy force

    GÜLŞAH YAVUZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NEŞET DEMİRCİ

Geri Dön