İlköğretim öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine ilişkin tutumları
Elementary students attitude towards social science
- Tez No: 210939
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. HÜLYA ÇERMİK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu arastırmanın temel amacı, ilkögretim birinci kademe 4. ve 5. sınıf ögrencilerinin, sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarının neler oldugunu belirlemektir. Sözü edilen amaç çerçevesinde var olan durumu tespit etmek amacıyla tarama modelinden yararlanılmıstır. Bu nedenle iki bölümden olusan bir ölçek, arastırmacı tarafından hazırlanmıstır. Ölçegin birinci bölümünde ögrencilerin kisisel bilgilerine ait olmak üzere dokuz tane kisisel bilgi sorusu yöneltilmistir. kinci bölümde ise ögrencilerin sosyal bilgiler dersine ait tutumlarının neler oldugunu belirleme amacı tasıyan yirmi iki madde yer almaktadır. Ögrencilerin sosyal bilgiler dersine iliskin tutumlarını belirlemek amacıyla üçlü Likert tipi ölçek kullanılmıstır. Arastırmanın örneklemini, 2004?2005 egitim ögretim yılında Denizli il merkezinde bulunan ve random yöntemi ile seçilen yedi ilkögretim okulunda ögrenim görmekte olan dördüncü ve besinci sınıf ögrencilerinden toplam 370 tanesi olusturmaktadır. Verilerin analizinde ?SPSS 11.5 for Windows? programı kullanılmıstır. Arastırma ile elde edilen verilerin analizi sonucunda ilkögretim ögrencilerinin sosyal bilgiler dersine iliskin tutumlarının düzeyleri belirlenmistir. Ögrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarının genellikle olumlu oldugu tespit edilmistir. Anne babanın egitim düzeyi ve ögrencilerin cinsiyeti, ögrencilerin derse iliskin tutumları üzerinde farklılık yaratmamaktadır. Ancak sınıf düzeyi, ögretmeninin cinsiyeti, ögrencinin ögrenim gördügü okul ve birinci dönem sonundaki karne notu degiskenleri ile sosyal bilgiler dersine iliskin tutumları arasında anlamlı bir farklılık bulunmustur. Arastırmada elde edilen bulgular yorumlanmıs, arastırmaya iliskin önerilerde bulunulmustur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to determine the 4th and 5th grade elementary school students attitudes toward social science classess. For this reason, a scale with two subscales designed by the researcher was administered to students. The first subscale consisted of 9 items mensured demographic information and the second subscale with 22 items assessed students attitude towards social siences class. 370 of the 4th and 5th grade students attending to seven elemantary schools in Denizli during 2004 -2005 academic year chosen randomly participated to the study. In order to determine the 4th and 5th grade elementary students attitudes toward social sciences all analysis were run by SPSS 11.5 for windows. There were no differences on the students attitude toward social science class neither in terms of gender nor parents education level. However, there were significant differences for class level,teachers gender the school to which students were attending and achievement levels of students 4th graders had more positive attitudes than 5th graders, female teacher students had more positive attitudes than male teachers students, students attending to schools in rural areas had more positive attitudes than students attending to schools in urban areas and students who had higher grades also had more positive attitudes towards social science class. mplications of the results were discussed and new suggestions were made.
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler dersinde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin derse ilişkin tutumlarına, akademik başarılarına ve hatırlama düzeylerine etkisi
The effect of problem based learning to attitudes, success and retention in social studies
HANDAN DEVECİ
Doktora
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEFİK YAŞAR
- İşbirlikli öğrenmenin sosyal bilgilere ilişkin benlik kavramı, tutumlar ve akademik başarı üzerindeki etkileri
The effects of cooperative learning and traditional teaching methods on social studies self-concept, attitudes and achievement
NEŞE ÖZKAL
Doktora
Türkçe
2000
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAMİLE ÜN AÇIKGÖZ
- İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler dersi coğrafya konularının öğretiminde çoklu zeka kuramı uygulamalarının akademik başarı ve tutuma etkisi
The effect of application of the multiple intelligence theory on academic achievement and attitudes in the instruction of the geography subject of social studies lessons in second degree elemantary school
İSA KARAKOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimNiğde Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ADEM SEZER
- Kubaşık okuma yazma dinleme ve konuşma tekniğinin ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve İngilizce dersine ilişkin tutumlarına etkisi
The effect of cooperative reading writing listening and speaking technique on elelmentary school fourth grade students' academic achievement and attitudes towards English course
GÜNAY GÜREŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. RUKEN AKAR VURAL
- Takım-oyun turnuvaları tekniğinin ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarısı, kalıcılık ve matematiğe ilişkin tutumları üzerindeki etkisi
The effects of team-game tournaments technique on elementary school fourth grade students? acedemic achievement and retention toward mathematics course
BURCU ALTINSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AYTEN İFLAZOĞLU