Geri Dön

Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının kuvvet, hareket ve ses konularında sahip oldukları kavram yanılgılarının tespiti üzerine bir araştırma

A research on the determine misconceptions of primary school candidate teachers' in force,motion and sound subjects

PDF İndir

  1. Tez No: 206996
  2. Yazar: YASEMİN ZEYBEK
  3. Danışmanlar: PROF.DR. NECATİ YALÇIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu arastırma, sınıf ögretmenligi ögretmen adaylarının ilkögretim fen ve teknoloji dersi müfredatında yer alan kuvvet, hareket, ses konularındaki temel kavramları nasıl algıladıkları ve bu konular ile ilgili kavram yanılgılarını belirlemek amacıyla yapılmıstır. Bu amacı gerçeklestirebilmek için kuvvet, hareket, ses konularında 27 adet çoktan seçmeli sorudan olusan bir kavram testi gelistirilerek Gazi Üniversitesi Gazi Egitim Fakültesi sınıf ögretmenligi bölümü dördüncü sınıfında ögrenim gören 154 ögrenciye uygulanmıstır. Arastırma tarama modelindedir. Uygulamanın örneklemini olusturan ögrencilerin kavram testinin soruları ile ilgili konular hakkında egitim almıs olmalarına dikkat edilmistir. Kuvvet, Hareket, Ses Kavram Testi'nin uygulanmasından elde edilen verilerin analizi ile ulasılan sonuçlar: Sınıf ögretmenligi dördüncü sınıf ögrencilerinin kuvvet, hareket, ses konuları ile ilgili çok sayıda kavram yanılgılarına sahip oldukları tespit edilmistir. ? Bir cisme uygulanan kuvvet cisim üzerinden kaldırılsa da etki etmeye devam eder. ? Etki tepki çiftlerinde kütlesi büyük olan cisim daha fazla kuvvet uygular. ? Agır cisimler daha hızlı düserler. ? Yerçekimi kuvveti cisim asagıya düserken artar. ? Ses boslukta yayılır. ? Ses en hızlı gaz maddelerde yayılır. ? Ses siddeti sesin inceligini veya kalınlıgını belirler. seklindeki kavram yanılgıları örnek olarak verilebilir. Çalısmada ele alınan temel kavramların ögrenim hayatı süresince biraz daha genisletilerek ele alınmasına ve birçogu ile günlük hayatta sürekli karsılasılmasına ragmen halen ögrencilerde bu kavramlarla ilgili yanılgıların bulunması okullarda ögretilen kavramların günlük hayatla yeterince iliskilendirilmedigini göstermektedir. Ögrenciler ögrendikleri kavramları karsılastıkları yeni durumlara uyarlamadıklarından kavramları ezbere ve yüzeysel olarak ögrendiklerine inanılmaktadır. Ögrencilerin sahip oldukları kavram yanılgılarını dogruları ile degistirmek oldukça güçtür ve ögrenciler bu degisime dirençlidirler.

Özet (Çeviri)

This study was carried out with the aim to determine how primary school candidate teachers perceive basic concepts on force, motion and sound included in science and technology course schedule of primary schools, and to identify the mistakes in perception of concepts relating to these subjects. In order to realize this aim, a conceptual test consisting of 27 multiple-choice questions was created on subjects of force, motion and sound, and applied on 154 students receiving education at the senior class of classroom teaching department at Gazi Faculty of Education, Gazi University. The study uses scanning model. It was ensured that the students comprising the samplings had received education earlier about the subjects related to the conceptual test. Below are the results achieved after analysis of data obtained from implementation of the Test on Force, Motion, Sound Concepts: It was found out that the senior class students at the classroom teaching department had many misconceptions about the subjects of force, motion, sound. The following might be given as examples of related misconceptions: ? A force applied to an object continues to affect that object even if the force is removed. ? Among action-reaction couples, the object with the larger mass applies a bigger force. ? Heavier objects fall at a higher speed. ? Gravitational force increases while the object is falling down. ? Sound emanates in space. ? Sound emanates at the highest speed through substances in form of gas. ? The force of sound determines highness or lowness of sound. The existence of misunderstandings among students about such concepts, despite the fact that the basic concepts in this study are handled more comprehensively during their educational lives and many of them are often encountered in daily life, points out that the concepts taught at schools are not sufficiently associated with daily life. As the students do not adapt the concepts they have learned to new circumstances, it is believed that they have learned those concepts superficially and without actually comprehending them. It is quite hard to replace the misconceptions of students with the correct concepts, and they are resistant against such changes.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    133749

    Fen bilgisi eğitiminde probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi

    The effects on the learning outputs of problem based learning in science education

    SÜLEYMAN YAMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NECATİ YALÇIN

  2. Tez No

    213909

    Öğretmen adaylarının Newton'un hareket kanunları konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesine yönelik geliştirilen çalışma yapraklarının etkililiğinin araştırılması

    Researching effectiveness of worksheets developed to remedying student teachers? misconceptions about Newton?s laws of motion

    ŞENGÜL ATASOY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ RIZA AKDENİZ

  3. Tez No

    226412

    Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının 1998 ve 2004 ilköğretim sosyal bilgiler öğretim programlarına ilişkin değerlendirmeleri

    The evaluations of the prospective classroom teachers on the social studies curricula of primary education in 1998 and 2004

    ÖZGE AYVA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. YÜCEL KABAPINAR

  4. Tez No

    188599

    Van hiele modeline dayalı öğretim sürecinin sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının yeni geometri konularına yönelik hazırbulunuşluk düzeylerine etkisi

    The Effect of Van hiele model based instruction process on primary candidate teachers' level of readiness towards new geometry subjects

    TOLGA ERDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SONER DURMUŞ

  5. Tez No

    147855

    An assessment of preservice teachers' technology perception in relation to their subject area

    Öğretmen adaylarının eğitim gördükleri alanlara göre teknoloji algılarının incelenmesi

    HASAN TINMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ERCAN KİRAZ

Geri Dön